姚毅

摘要：在中職學(xué)校，語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用，一方面能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交流能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力，另一方面也會(huì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力方面還存在嚴(yán)重的問(wèn)題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。文章將通過(guò)分析中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；閱讀；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力

閱讀能力是中職學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技能，良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，閱讀還可以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和人文修養(yǎng)。閱讀能力是中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、形成職業(yè)能力、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校的主要任務(wù)是向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，所以在實(shí)際教學(xué)中不僅要注重教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更具有潛力和優(yōu)勢(shì)。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，中職學(xué)校必須要進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，優(yōu)化師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件，提升教師的教學(xué)水平，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，構(gòu)建和諧的校園文化，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)和目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力方面還存在一些問(wèn)題，沒(méi)有真正將閱讀能力作為教學(xué)的重要工作。中職學(xué)生的閱讀興趣不足，對(duì)讀書(shū)感到厭煩，對(duì)網(wǎng)絡(luò)卻非常癡迷，這樣的問(wèn)題就造成了中職學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力下降，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，需要引起中職教師的高度重視。本文根據(jù)筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將通過(guò)分析中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效策略。

一、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏可操作性，學(xué)生語(yǔ)文水平低

眾所周知，中職學(xué)校一直以來(lái)都受到社會(huì)的歧視，家長(zhǎng)都愿意將自己的孩子送往高中去就讀，希望通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想。因此，中職學(xué)校的生源日漸減少，很多考不上高中，或者想學(xué)習(xí)一門技術(shù)的學(xué)生則走進(jìn)了中職學(xué)校。但這些學(xué)生在初中階段往往學(xué)習(xí)不扎實(shí)、不用功，甚至有些學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)。這就給中職教育帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，語(yǔ)文教師很難給學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，也很難構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和互動(dòng)內(nèi)容等得不到學(xué)生的配合和參與，因此中職語(yǔ)文教學(xué)缺乏可操作性。還有的教師給學(xué)生提供了豐富的閱讀內(nèi)容和自由閱讀的時(shí)間，但學(xué)生不能有效利用這些時(shí)間去積極閱讀，造成了課堂資源和教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生的閱讀能力得不到鍛煉，給學(xué)生的全面成長(zhǎng)埋下了極大的隱患。

（二）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不重視，缺乏語(yǔ)文閱讀興趣

由于很多中職學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校只為學(xué)一門技術(shù)，以此在社會(huì)上找到一份理想的工作，因此他們把全部的精力都用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于中職學(xué)校的其他課程則重視程度不夠，尤其是對(duì)語(yǔ)文閱讀更加不重視，認(rèn)為以后根本用不到。有些中職學(xué)生在初中階段的語(yǔ)文成績(jī)就不理想，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，也為在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。很多學(xué)生將閱讀時(shí)間都放在了網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不感興趣，如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道越來(lái)越多，他們對(duì)單調(diào)和枯燥的傳統(tǒng)閱讀方式感到厭煩，難以全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中。另外中職學(xué)校的語(yǔ)文教師在教學(xué)中經(jīng)常是“滿堂灌”或者“一言堂”，在考試時(shí)提前給學(xué)生畫重點(diǎn)，給學(xué)生養(yǎng)成了應(yīng)付考試和應(yīng)付學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)，起不到真正的作用

在實(shí)際教學(xué)工作中，許多中職學(xué)校語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)生活不統(tǒng)一，沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了語(yǔ)文閱讀以后得不到有效的利用，因此讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文閱讀缺乏實(shí)際作用。許多中職學(xué)校將主要任務(wù)放在了學(xué)生的就業(yè)上，對(duì)其他學(xué)科的配置和建設(shè)力度不足，即使開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課，也沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行考查和鍛煉。同時(shí)，由于大多數(shù)中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，有很多自由的時(shí)間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但是由于學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的管理有待提高，使學(xué)生經(jīng)常將時(shí)間用到看小說(shuō)、打游戲、處對(duì)象上面，所以對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)中職學(xué)生以及中職學(xué)校一直有偏見(jiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了嚴(yán)重的傷害。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效策略

（一）重視閱讀能力培養(yǎng)，創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式

在新時(shí)期，中職學(xué)校必須要優(yōu)化師資隊(duì)伍，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園環(huán)境，讓學(xué)生能在中職學(xué)校里有廣闊的提升空間和鍛煉機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高閱讀教學(xué)水平，構(gòu)建和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)多樣化的閱讀教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，積極提升中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)感。同時(shí)在教學(xué)中語(yǔ)文教師要為閱讀教學(xué)制定明確的目標(biāo)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還要抓住教學(xué)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，挖掘閱讀材料的內(nèi)涵，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到全面鍛煉。只有中職學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀能力，才能夠善于進(jìn)行語(yǔ)言交流，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力還需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，不斷拓寬中職學(xué)生的知識(shí)面。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合

中職學(xué)生在學(xué)校里不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要積極鍛煉綜合實(shí)力，做到全面可持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文閱讀能力作為一項(xiàng)學(xué)生需要掌握的基本能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有效融合，在提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，也提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。比如對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生，我在課堂教學(xué)中會(huì)選擇一些與汽車修理、汽車維護(hù)保養(yǎng)以及汽車類型方面的閱讀材料，可以讓學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)汽修專業(yè)更加喜愛(ài)；對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)選擇一些與數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床故障與維修等方面的閱讀材料，希望學(xué)生通過(guò)閱讀能夠提高專業(yè)水平。

（三）提倡學(xué)生自主閱讀，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與閱讀，給學(xué)生提供探究的平臺(tái)，讓學(xué)生在閱讀中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)。中職語(yǔ)文教師要積極整合教學(xué)資源，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，打造豐富多彩的語(yǔ)文閱讀課堂。我要求學(xué)生每天都要抽出一些時(shí)間來(lái)閱讀，并且書(shū)寫閱讀心得，這樣不僅能讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材，還能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須注意對(duì)學(xué)生的閱讀技巧的引導(dǎo)和糾正，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。針對(duì)許多中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中注重鍛煉學(xué)生的識(shí)字量和閱讀速度，利用游戲或者考試的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的漢字以及字音字意，有效提高中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，這也是學(xué)生從初中到中職學(xué)校必須要補(bǔ)上的一課。

（四）教授學(xué)生語(yǔ)文閱讀方法，組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币簿褪钦f(shuō)中職語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要及時(shí)教授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生掌握正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要經(jīng)常組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)或者閱讀競(jìng)賽等，一方面提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文閱讀的重視，另一方面也不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。我在教學(xué)中會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽或者辯論賽，讓學(xué)生自主去準(zhǔn)備資料和素材，教師給予一定的輔助和支持，這樣可以讓學(xué)生更加自信和執(zhí)著。我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍大賽，對(duì)比賽的優(yōu)勝者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀需要有一定的目的性和計(jì)劃性，要廣泛閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的資料，教師要教會(huì)學(xué)生整體感知閱讀材料、品味文章語(yǔ)言、理清思路、學(xué)會(huì)提煉文章主旨等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力任重而道遠(yuǎn)，并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，中職語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的大局觀，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)文閱讀材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在閱讀中得到有效的鍛煉。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師還必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式輔助閱讀教學(xué)，注重學(xué)生的感受，優(yōu)化師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生成為好朋友。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提高中職學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平。