胡真真

摘 要： 自主性課外閱讀的特征是學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，化“為考試而學(xué)”的單一學(xué)習(xí)為提高綜合素質(zhì)的全面學(xué)習(xí)，化學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。培養(yǎng)初中生的自主性課外閱讀能力，有利于跳出“為考試而學(xué)”的怪圈，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 課外閱讀 自主性

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的有益拓展和延伸。進(jìn)行廣泛的自主性課外閱讀，不僅可讓初中生突破語文課堂的限制，拓寬視野，更對(duì)他們獲取多元信息，不斷完善自我，有非同尋常的意義。為了使初中語文教學(xué)踏準(zhǔn)時(shí)代節(jié)拍，語文教師必須加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)抓好激發(fā)興趣、選擇材料、講究方法和養(yǎng)成習(xí)慣四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)興趣

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，要學(xué)好語文，只要把課本讀透嚼爛即可，因而對(duì)課外閱讀幾乎放棄，毫無興趣。幸好，興趣是可以被激發(fā)的，那么教師要怎樣激發(fā)學(xué)生自主課外閱讀的興趣呢？

1.巧用課堂激趣。激發(fā)初中生自主性課外閱讀的興趣，課堂施教藝術(shù)是關(guān)鍵。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，用課內(nèi)閱讀的“例題”解課外的“方程”，再用課外的營養(yǎng)滋潤課內(nèi)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由課堂教學(xué)向課外閱讀的延伸。如教《從百草園到三味書屋》時(shí)，先敘述魯迅小時(shí)候“早”的故事，介紹他一生剛直不阿的高尚品德和不輟筆耕、不懈探索救國之路的革命精神，激起學(xué)生對(duì)這位偉人的崇敬之情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》等。在妙趣橫生的課堂講授中，旁征博引古今中外的優(yōu)秀作品，自然地把學(xué)生從課堂引向課外，激發(fā)他們課外閱讀的濃厚興趣。

2.利用課外活動(dòng)激趣。語文教學(xué)可圍繞課外閱讀開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如講故事比賽、詩歌朗誦會(huì)、課本劇表演、自辦手抄報(bào)等。此外，還可以評(píng)選故事大王、讀書小標(biāo)兵、讀書小能手等，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的動(dòng)力。

興趣是最好的老師。教師要通過長期引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“讀書愈多，精神就愈健康而勇敢”，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，為自主性課外閱讀能力的培養(yǎng)邁出扎實(shí)的第一步。

二、選擇材料

興趣的激發(fā)為自主性課外閱讀邁出成功的第一步，但因可供讀物十分廣泛，而初中生的世界觀還未完全定型，理解水平不高，辨別能力較弱，教師必須幫助他們選擇讀物。哪些讀物適合初中生閱讀呢？

1.古今中外的名著名作。初中語文課本節(jié)選了一些古今中外的名著名作，如《水滸傳》《西游記》《儒林外史》《日出》《吶喊》《普希金詩集》等。閱讀這些除課文節(jié)選外的讀物，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)選課文內(nèi)涵的理解，還能讓學(xué)生在閱讀中陶冶高尚情操，提高審美能力。

2.具有時(shí)代性、信息化的讀物。《讀者》、《青年博覽》、《青年文摘》、《小說選刊》等具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀報(bào)刊，既切合初中生生活實(shí)際，又是學(xué)生所喜聞樂見的，能擴(kuò)大其視野，助其踏準(zhǔn)時(shí)代節(jié)奏，是“與時(shí)俱進(jìn)”的好讀物。

讀物的選擇為初中生自主性課外閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。語文教師要做有心人，及時(shí)收集信息，根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)推薦優(yōu)秀讀物，使學(xué)生獲得取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉。

三、講究方法

自主性課外閱讀要規(guī)范、高效，必須講究閱讀方法。目前，絕大多數(shù)初中生對(duì)如何“讀”的問題并不很明確，往往費(fèi)時(shí)卻不見實(shí)效。為讓學(xué)生不僅愛讀，而且會(huì)讀，更必須選擇正確的閱讀方法，這是初中生自主性課外閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

科學(xué)的閱讀方法，會(huì)收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中把書分為五類，認(rèn)為“有當(dāng)讀之書，有熟之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有當(dāng)備以查考之書”。因此，課外閱讀方法眾多，有默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀物的不同體裁選用不同閱讀法，如長篇小說宜用跳讀法、速讀法；短篇小說用精讀法；散文、詩歌等宜用有聲誦讀法等。此外，還可用材料剪輯法、文摘卡片法、列表比較法等，供學(xué)生課外閱讀時(shí)靈活應(yīng)用?！笆谥贼~，不如授之以漁”，語文教師要幫助學(xué)生靈活掌握行之有效的閱讀方法，擔(dān)負(fù)起初中生自主性課外閱讀能力培養(yǎng)的重任。

四、養(yǎng)成習(xí)慣

課外閱讀貴在堅(jiān)持，才能顯成效，如果“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，就必然收效甚微。尤其初中生，閱讀能力弱，閱讀習(xí)慣差，更應(yīng)持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生自主性課外閱讀能力培養(yǎng)的根本保證。

1.養(yǎng)成“每天讀一點(diǎn)”的習(xí)慣。要使自主性課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種自覺行動(dòng)，必須養(yǎng)成“每天讀一點(diǎn)”的習(xí)慣。初中生雖學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大，也要擠出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，即使考試階段也不放棄。當(dāng)然，節(jié)假日是學(xué)生自主性課外閱讀的最佳時(shí)機(jī)，可安排更多的時(shí)間閱讀。每天讀一點(diǎn)，習(xí)慣成自然，慢慢地，你會(huì)覺得一天沒讀書，生活中好像缺少了什么東西。

2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”和及時(shí)“收倉入庫”的習(xí)慣。課外閱讀要發(fā)揮最佳成效，還要引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)選用“圈點(diǎn)批注”，分門摘錄，提綱挈領(lǐng)，寫簡要的心得體會(huì)等方法做讀書筆記的習(xí)慣，并適時(shí)把所讀內(nèi)容及時(shí)篩選、收藏、貯存，及時(shí)“收倉入庫”的習(xí)慣。可分兩步：（1）及時(shí)收集、整理、歸類。把閱讀所記筆記、卡片，所剪輯材料及時(shí)收集，通過分門別類的整理，有序歸類“入庫”。如描寫可分人物、環(huán)境庫等。人物庫又可分語言、動(dòng)作、心理、肖像等小庫，肖像又根據(jù)年齡分老、中、青、少四庫。做好目錄索引，以便隨時(shí)查看。（2）朗讀、背誦、理解。優(yōu)秀讀物不僅要收集，更要朗讀、背誦、理解。這樣才能把材料直接攝入大腦，收藏于“大腦庫”，這是較完善的“收倉入庫”。當(dāng)然，基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以把所讀內(nèi)容有機(jī)地與自己的思想融合，寫寫小論文，這是閱讀的最高成就，也是最有成效的“收倉入庫”。自主性課外閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕之事，必須長期堅(jiān)持。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就終身受益。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成為自主性課外閱讀能力培養(yǎng)提供了根本保證。

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