吳小華

摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師只注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，但是非智力因素和智力因素一樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。智力因素是先天性的，非智力因素是在特定條件下后天形成的。教育心理學(xué)研究表明，非智力因素不直接參與認(rèn)知過(guò)程，但它對(duì)認(rèn)知過(guò)程的動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)控以及強(qiáng)化起到了一定的制約作用。本文通過(guò)對(duì)非智力因素的研究，討論如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)策略

21世紀(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供高素質(zhì)人才。

一、非智力因素的研究

1、非智力因素的含義。非智力因素是由上海師范大學(xué)燕國(guó)材教授在《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》一文中提出的，非智力因素是指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面[1]。非智力因素在內(nèi)容上十分廣泛、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。廣義來(lái)說(shuō)，是指凡是智力因素以外的一切心理因素；狹義上來(lái)講，非智力因素一般是指培養(yǎng)學(xué)生的意志力、道德修養(yǎng)、克服困難的勇氣和能力，以及具備自信、自立、自強(qiáng)的良好心理素質(zhì)等。

2、非智力因素的特征。非智力因素具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特征、學(xué)習(xí)興趣特征和學(xué)習(xí)意志特征。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，在正確且持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下，學(xué)生能夠取得有效的學(xué)習(xí)成果；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)過(guò)程，隨著學(xué)生自身成長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化或轉(zhuǎn)移；學(xué)習(xí)意志是學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的前提條件之一，保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成效，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、非智力因素的作用。非智力因素有六種作用，分別為：動(dòng)力作用、定向作用、引導(dǎo)作用、維持作用、調(diào)控作用和強(qiáng)化作用[2]。動(dòng)力作用能夠帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)激情，充分活躍學(xué)習(xí)氛圍；定向作用能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向；引導(dǎo)作用能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持頭腦清晰，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果；維持作用使學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠長(zhǎng)期得到堅(jiān)持，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)為止；調(diào)控作用是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)干預(yù)參與者的心理落差使之進(jìn)行調(diào)控；強(qiáng)化作用就是通過(guò)消除學(xué)生的生理疲勞和心理疲勞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是教授化學(xué)的首要條件，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行發(fā)揮了重大作用。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“鹽類水解”的學(xué)習(xí)中，教師首先要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分辨NH4Cl、CH3COONa、NaCl、Na2CO3等溶液的酸堿性，然后使用pH試紙來(lái)檢測(cè)溶液的pH值，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行思考。學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)鹽溶液有的呈酸性、有的呈堿性、有的呈中性，這就在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)之余，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是不一樣的。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低的學(xué)生，合理地為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其對(duì)自身的價(jià)值，從而加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”著名心理學(xué)家皮亞杰如是說(shuō)。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，會(huì)全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，此時(shí)注意力高度集中，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)格外用心，并能夠抵抗疲勞，以最佳的狀態(tài)接受知識(shí)、深刻理解信息，強(qiáng)化記憶力，所以學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用，比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)能和電能”[3]相關(guān)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)：①將銅片和鋅片分別放入裝有稀硫酸的試管中，進(jìn)行觀察；②將銅片和鋅片用導(dǎo)線連接一起放入裝有稀硫酸的燒杯中，進(jìn)行觀察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出：①中鋅片上產(chǎn)生氣泡，銅片沒(méi)有，②中銅片上卻產(chǎn)生了氣泡。學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)：鋅粒與稀硫酸為什么會(huì)有氣泡，這個(gè)氣泡是什么？銅片與稀硫酸為什么沒(méi)有產(chǎn)生氣泡？將銅片和鋅片用導(dǎo)線連接一起放入裝有稀硫酸時(shí)銅片上為什么又有了氣泡？這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生了極大的興趣，優(yōu)化了非智力因素。

3、鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想目標(biāo)教育，提高學(xué)生克服困難的堅(jiān)韌性。良好的習(xí)慣需要堅(jiān)定的意志為基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，而且學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥，大部分學(xué)生不能持之以恒，這就需要加強(qiáng)對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)：從小事做起，學(xué)生每學(xué)會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣去及時(shí)消化；由易到難，學(xué)習(xí)各種有機(jī)物的知識(shí)時(shí)，首先掌握某一個(gè)簡(jiǎn)單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，再掌握其他的，會(huì)輕松得多；自我激勵(lì)，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，從而加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)非智力因素是化學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，作為教師要使學(xué)生的非智力因素在各個(gè)方面獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 嵇華華.如何在詩(shī)歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)）.2014（11）：58.

[2] 燕國(guó)材.非智力因素與教育改革[J].課程·教材·教法.2014，34（7）：4-5.

[3] 朱群英.“化學(xué)能與電能”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教育.2010，增刊：5.