張海紅

摘要：化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，在高中教學(xué)過程中也是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師非常重視學(xué)生知識的掌握，而忽略了化學(xué)思想的和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，知識只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能真正的被掌握，化學(xué)的學(xué)習(xí)要在不斷思考中才能得到進(jìn)步，這是化學(xué)思想對于高中化學(xué)教學(xué)的重要性。但大部分化學(xué)教師仍沒有從傳統(tǒng)教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變過來，所以學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。本文就高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和探討，并提出一定的有效建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)構(gòu)成；化學(xué)思想；培養(yǎng)措施

所謂化學(xué)思想，是指對化學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，可以很好地進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，與其他科目思想相類似。具備良好的化學(xué)思想，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有力根基，有利于化學(xué)的教授和學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，化學(xué)思想的培養(yǎng)是高中化學(xué)教授的前提，也是教師的重要任務(wù)。

一、化學(xué)思想培養(yǎng)的意義

隨著教學(xué)模式的改革，教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新，教師已經(jīng)開始，或者已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的重要性，但是傳統(tǒng)教學(xué)思維和習(xí)慣的影響下，對教學(xué)的實(shí)際操作并沒能達(dá)到理想效果[1]?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，必須要進(jìn)入到化學(xué)情景和模式下，前提就是要具備完善的化學(xué)思想。化學(xué)思想的培養(yǎng)和形成，對學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很大積極作用，不但可以促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，更能激發(fā)其潛力。化學(xué)思想中最終要的一點(diǎn)就是動態(tài)思維模式，也就是將硬性的化學(xué)知識，通過主觀的思考，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的意識?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，要經(jīng)動態(tài)和靜態(tài)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣不僅能夠掌握硬性的知識，更能有效的運(yùn)用知識，從而更好的掌握，以提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，是收斂思維和發(fā)散思維的相結(jié)合，接受知識的時候要使用收斂思維，這樣才能集中的掌握，而發(fā)散思維是在發(fā)現(xiàn)和思考問題的時候，要從多角度，多方位對問題進(jìn)行思考。最后，是逆向思維的有效運(yùn)用，從結(jié)果出發(fā)，去尋找根源，這是解決問題的捷徑，也是鍛煉思維的靈活性?；瘜W(xué)是一門要求非常高的學(xué)科，也是綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，即數(shù)學(xué)、生物等門類的結(jié)合體，所以教師在教學(xué)過程中，要積極為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更有效的掌握化學(xué)知識。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)思想的建議

1、在解決問題過程中激發(fā)化學(xué)思想。對于實(shí)踐性非常強(qiáng)的化學(xué)來說，從發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題，都是在化學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，通過化學(xué)思想去發(fā)現(xiàn)問題，通過化學(xué)手段去解決問題，所以整個過程都脫離不了化學(xué)思想。學(xué)生經(jīng)常在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不懂的如何去解決問題，但經(jīng)過教師稍加指導(dǎo)，就恍然大悟，引起這種現(xiàn)象主要有以下幾種原因：一是，學(xué)生不具備較強(qiáng)邏輯的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，不能政務(wù)運(yùn)用化學(xué)知識；二是，學(xué)生已經(jīng)具備了足夠的化學(xué)知識，但缺少化學(xué)思想，不能從化學(xué)角度去看待問題。所以在高中化學(xué)的教授過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想是重中之重，在解決問題中，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)思想的重要性，并能提高學(xué)生的化學(xué)思維模式

2、以探究性教學(xué)手段培養(yǎng)化學(xué)思想。探究性教學(xué)是教師和學(xué)生共同合作的一種學(xué)習(xí)手段，也就是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過不斷研究去收集化學(xué)知識，并將知識不斷運(yùn)用和解決問題?；瘜W(xué)知識主要通過科學(xué)知識去進(jìn)行學(xué)科性的探索，并解決一定的學(xué)科問題。在培養(yǎng)化學(xué)思想過程中，一方面教師要以科學(xué)性指導(dǎo)為主，幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向和策略；另一方面，教師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并傳授一定的科學(xué)探究學(xué)習(xí)的手段，促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，更重要的是在這基礎(chǔ)上，可以更好的使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，并有機(jī)會以自己的化學(xué)思想為基礎(chǔ)，解決問題。

3、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在心理學(xué)諸種專著中，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。“一題多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識是多維的，而不是在一個認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望，培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清一題多解的思路，布置一題多解的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如：在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題、學(xué)生設(shè)計鑒別方案、教師審查、學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成；二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計出若干種不同方案來，這時學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個實(shí)際問題的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。為了讓更多的學(xué)生參與課堂活動，教師不應(yīng)只是知識的傳授者，更應(yīng)是指揮者、參與者和傾聽者。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方法上，教師應(yīng)合理分配布局，巧妙設(shè)計構(gòu)思，留給學(xué)生更多的自主活動的時間和空間，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使我們的化學(xué)課堂教學(xué)不再是老師“滿堂灌”的舞臺，學(xué)生不再死記硬背、生搬硬套化學(xué)知識，通過溫故、聯(lián)想、求同、求異、理解和發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而更有效地提高課堂效益。

4、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高中化學(xué)是非常抽象的一門學(xué)科，只有通過實(shí)踐，才能使學(xué)生真正理解內(nèi)容，掌握內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義上的化學(xué)思想的培養(yǎng)。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程的一部分，而且還是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要影響因素。教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從根本上中是實(shí)驗(yàn)課程的教授，注重學(xué)生的動手能力，通過實(shí)踐，讓學(xué)生更加理解知識的內(nèi)涵，從更深層次掌握知識，為創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在理論課程后，安排一些與日常生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，從而加強(qiáng)學(xué)生的動手、動腦能力，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供條件，從而形成一整套的理論思維。在實(shí)踐中，讓學(xué)生通過自己動手，去了解化學(xué)的意義和內(nèi)涵，從根本上進(jìn)行化學(xué)思想的培養(yǎng)。

總之，正確認(rèn)識習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，不僅能鞏固知識，培養(yǎng)解題技巧，提高思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，深受學(xué)生歡迎。

參考文獻(xiàn)

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