劉皓

摘要：把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

我國(guó)新一輪課改正大力推進(jìn)，在新課改下初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)按照國(guó)家頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，突破傳統(tǒng)教法，樹(shù)立全新理念，實(shí)施素質(zhì)教育。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)育教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的中心議題，是一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)?，F(xiàn)在就中學(xué)教數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，注重開(kāi)發(fā)智慧潛能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的德，豐富的知識(shí)和實(shí)踐能力等，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。實(shí)踐證明，素質(zhì)教育能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)能力，能更好地促進(jìn)受教育，更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門(mén)重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的策略

數(shù)學(xué)家李大潛認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，通過(guò)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以使學(xué)生具備一些特有的素質(zhì)。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師除了自身樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀，同時(shí)也必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和嘗試“數(shù)學(xué)過(guò)程”的活動(dòng)中來(lái)，使他們學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)思想和方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。首先要更新觀念，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)等方面不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

三、數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的實(shí)施

素質(zhì)教育是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，決不能忘記教師的主導(dǎo)作用。注重人的個(gè)體和集體的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有認(rèn)清了事物的本質(zhì)，才能正確掌握素質(zhì)教育的課堂教育中的規(guī)律。

1、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（1）讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)獲取的過(guò)程中去。素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。（2）課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生。要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得讓學(xué)生參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中去。這必然遇到一個(gè)時(shí)間和空間問(wèn)題。在空間上教師要主動(dòng)讓出自己長(zhǎng)期以來(lái)一直牢牢控制的位置，讓學(xué)生去思考討論問(wèn)題，去探索規(guī)律，獲取知識(shí)。在時(shí)間上，一節(jié)課 40分鐘稍縱即逝，在實(shí)踐上要放手讓學(xué)生充分討論，就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。這是一個(gè)矛盾。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)過(guò)程中去就要做到：（1）合理處理好教材，做到詳略得當(dāng)，主次分明，本質(zhì)問(wèn)題要突出強(qiáng)化，主要問(wèn)題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)用意義。（2）教學(xué)思想要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過(guò)程要流暢，過(guò)渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì)。（3）學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚，思想障礙要了如指掌，問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)事求是，切合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)要有技巧，因人設(shè)疑、靈活多變。（4）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前面的教學(xué)內(nèi)容是后面的“鋪墊”，后面的知識(shí)是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。（5）要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以情強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。靠教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)停頓，話(huà)語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，來(lái)減輕學(xué)生的疲勞，以獲得教與學(xué)雙方的最佳配合，從而提高課堂教學(xué)效率。

實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。