苗紅彥

摘要：作為中職教育中學(xué)生管理的主要負(fù)責(zé)人，班主任任重而道遠(yuǎn)。在中職教育過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文首先分析了中職教育中學(xué)生的特點(diǎn)，指出當(dāng)前中職班主任工作中存在的問題，并最終有針對性的提出了相應(yīng)的促進(jìn)中職班主任工作成效提升的方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任工作；工作成效

作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，中職教育一直以來也備受關(guān)注。與普通教育相比，中職教育教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)均有所不同，其學(xué)校和學(xué)生自然也具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，相應(yīng)的，其教育管理形式自然也不同。

一、中職教育特點(diǎn)

中職教育面向初中畢業(yè)生開放，設(shè)立有多個教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生畢業(yè)后可供職社會的多個行業(yè)。目前，在國家的大力扶持下，我國的中職教育初具規(guī)模，中職學(xué)校建設(shè)也在不斷拓展，學(xué)校硬件設(shè)施也更加齊全。但不可回避的問題是中職學(xué)校招收的學(xué)生為初中畢業(yè)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱。其中，還有部分學(xué)生是受到成績、家庭條件等的限制，才到中職學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致這部分學(xué)生對中職學(xué)校存在一定的抵觸情緒，加之年紀(jì)較小，自控能力差，處于該年齡階段的學(xué)生又多個性鮮明，不愿受到約束，這些都將直接影響中職教育過程中班主任管理工作的正常進(jìn)行，也會給中職班主任工作造成極大困難。

二、中職班主任工作中存在的問題

第一，管理問題。近年來，中職教育發(fā)展迅速，生源增加，但班主任數(shù)量固定，并未有明顯增加，這就導(dǎo)致了管理不全面問題。第二，經(jīng)驗(yàn)問題，當(dāng)前中職學(xué)校班主任年齡愈加年輕化，這些班主任富有朝氣、充滿熱情，但不可否認(rèn)的是經(jīng)驗(yàn)尚不足，面對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)問題，多不能給予充分 的重視，也不能在第一時間給予疏導(dǎo)幫助，或者選擇的方法不當(dāng)，給學(xué)生帶來不好的影響?？偟膩碚f，中職班主任的綜合素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。

三、提升中職班主任工作成效的方法

1、班主任自我意識的提升。中職班主任工作成效的提升需要經(jīng)歷一個過程，在作出改變之初，首先需要改變提升的是中職班主任的自主意識和整體素質(zhì)，加之當(dāng)今社會，知識傳播和更新速度不斷加快，中職班主任要想跟上時代步伐，并大幅度提升自身工作成效，就必須在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身。

除此之外，給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)也是中職班主任工作的重要組成部分，這也就要求中職班主任還需不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個好榜樣，同時能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活和心理上的問題，以更恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、創(chuàng)建完善班級制度。無規(guī)矩不成方圓，班級中同樣要設(shè)立完善的規(guī)章制度，以有效約束學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的參與到學(xué)習(xí)生活中來。一方面，班主任可以校規(guī)、校紀(jì)為參照，同時以班級實(shí)際情況為依據(jù)，來設(shè)立班級規(guī)章制度；另一方面，班主任還可制定一個班級選拔制度，以在班級內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，使學(xué)生主動提升自己，同時在競爭中也會對各個學(xué)生的綜合能力有一個較為全面的了解，對挑選管理班級的得力助手也大有助益。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。中職院校招收的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，德育教育工作相對困難，班主任作為德育教育工作的“主力”，更要予以充分的重視。在班級成立之初，班主任應(yīng)做好學(xué)生的調(diào)查工作，以能夠?qū)W(xué)生的興趣等有初步的了解，之后可根據(jù)班級學(xué)生的興趣來進(jìn)行班級目標(biāo)的設(shè)定，以為學(xué)生營造出一個良好的班級環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以能夠在這種良性的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境中不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。同時在此過程中培養(yǎng)學(xué)生對班級的感情，提升學(xué)生的班級凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和班級歸屬感。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升和自身素養(yǎng)的提升都尤為重要。中職院校招收的學(xué)生中，有大部分學(xué)生多少都存在一些不良習(xí)慣，而中職院校學(xué)生尚未成年，十分容易受到外界的不良影響，這也就要求中職班主任更要重視學(xué)生的思想道德教育，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教師在此過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，并在實(shí)行過程中及時給予學(xué)生關(guān)懷與鼓勵，幫助學(xué)生堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo)，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的主體地位。中職教育中，班主任必須明確一點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。中職教育中，學(xué)生正處于叛逆期，對于教師的說教，更易產(chǎn)生逆反情緒。班主任在明確學(xué)生主體地位和自身的引導(dǎo)角色后，應(yīng)給予學(xué)生充分的重視和幫助，更多予以引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生去做什么。一方面，這更利于自身融入學(xué)生群體，使班主任工作能夠更順利的開展，并樹立威信；另一方面，還能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)力。

四、結(jié)語

新社會條件和發(fā)展形勢下，班主任還需充分發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀和思想道德水平，使之能夠獲得更好的發(fā)展。

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