陳高潮

摘要：在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度；創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境；給學生以鍛煉英語的機會；充分發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系等。

關(guān)鍵詞：初中；英語；培養(yǎng)；興趣

多年來，如何盡快使中學生取得令人滿意的成績，一直是中學教師不斷探索和研究的重要課題。在自己的教學實踐中逐漸認識到中學生學英語過程中缺乏興趣，而興趣是學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。那么，在教學過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？下面，我就結(jié)合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。

一、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，營造良好的學習氛圍

英語學習要有一個良好的語言環(huán)境和輕松、和諧的學習氛圍，因此，課堂學習要為學生創(chuàng)設自由、平等的學習空間和心靈交流的空間。使他們帶著輕松、愉快的心情去學習。要注意培養(yǎng)學生的自主學習意識。而學生自主學習的關(guān)鍵則在于學生的自主，因此，把握學生的心理、調(diào)動學生的積極性是非常必要的。只有激發(fā)了學生的學習熱情，喚起他們的自主意識，才能促使學生主動地求知。成為課堂學習的主宰。教師要盡量確保課堂的生動性與趣味性，積極創(chuàng)造學生參與的教學環(huán)境。為學生創(chuàng)造自我展示的空間。最大限度地激發(fā)其課堂參與意識和培養(yǎng)自主能力。每個人，特別是初中學生在接觸新鮮事物時都對其非常感興趣，充滿著好奇、向往和憧憬，所以英語教師應該抓住這個良好時機。設計好課堂內(nèi)容，準備好大量的資料用以證實英語實用性與應用廣泛性的實例。讓學生知曉學好英語具有重大的社會現(xiàn)實意義，激發(fā)其對于英語學習的濃厚興趣與學好英語的強烈愿望。

二、創(chuàng)設英語學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用

要想提高學生的英語水平，要想全面提高學生的整體素質(zhì)，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學方法。語言是一個比較抽象的東西，學起來挺不容易的，要學好那就更難了。學本族語如此，學習英語更是如此。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學科，是一種交際工具。實踐證明，學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那就是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學實際中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。

三、引入競爭機制，激發(fā)學習英語的興趣

初中生思維活躍、好勝心強、富有積極向上的競爭精神，教師在課堂上組織對抗性和趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中也可激發(fā)學生的學習興趣.提高興趣的效能。競賽的內(nèi)容和形式應多種多樣，不拘一格?？刹扇∶恐芤毁悾恐茉u出優(yōu)勝者，學期結(jié)束時總評出最后的優(yōu)勝者，這種具有強烈激勵性、持續(xù)性、制約性的“馬拉松”競賽，不僅可給學生提供競賽的天地.也可促使學生逐漸養(yǎng)成自覺求知、守紀的內(nèi)驅(qū)力。不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分數(shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，將激勵著每一個學生全力以赴.全神貫注地投入各項競賽，參與教學的全過程，成為學習的主人，從而對英語產(chǎn)生極大的興趣。

四、開展課外活動，增強學習英語的興趣

在課外活動中，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣，鞏固課堂知識的好方法。比如，留課外作業(yè)時，留給他們一個英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一首簡單的英語小詩讓他們翻譯，每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事、小對話、名人名言，舉辦英文書法比賽等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功時的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學生們不知不覺就愛上了英語，同這門課結(jié)下了不解之緣。

五、注重情感交流，建立融洽的師生關(guān)系

教與學是師生雙向的共間活動，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。正所謂“親其師才能信其道”，在英語教學實踐中，教師與學生之問是否具有融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到教學效果的好壞。初中階段學生的“親師性”較強，如果師生關(guān)系融洽。教師一走進課堂，課堂氣氛就會變得活躍。學生的學習興趣也會油然而生。反之，如果學生對某位老師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭的話，必然會對他所教的課也產(chǎn)生反感情緒。甚至導致厭學。尤其是初中生，正處于心理逆反相當嚴重的特殊時期，假若教師一味以權(quán)威、嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，將自己與學生放在不同的地位甚至對立面。則更容易引發(fā)學生對教師及其所教課程的厭惡，當然也就不會認真地去學習該門課程了。兇此，要使學生學好英語，就必須尊重學生，愛護、關(guān)心學生，正視學生中存在的“個體差異性”，并公正地對待每個學生.為每個學生都提供平等的學習機會，尤其是對差生要給予更多的鼓勵與欣賞。

六、恰當評估激勵，增強學習英語的興趣

在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。