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高中英語之寫作教學(xué)

2017-01-05 18:50:16彭朝惠夏麗萍
未來英才 2016年18期
關(guān)鍵詞:高中英語英語教學(xué)教學(xué)方法

彭朝惠+夏麗萍

摘要:英語寫作是高中英語教學(xué)中很重要的組成部分,而寫作教學(xué)并沒有得到重視,這就導(dǎo)致高中英語寫作教學(xué)的停滯不前,致使學(xué)生的寫作能力不能得以有效的提高;這也束縛著高中英語整體教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展,也制約著學(xué)生對英語教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;如何高中英語寫作教學(xué)也是現(xiàn)在需要解決的問題。

關(guān)鍵詞:高中英語;寫作教學(xué)

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

漢語作為母語,學(xué)習(xí)相對較為容易;因為人們相互潛移默化的影響和日常生活中的普遍運用,都在影響著人們的基本應(yīng)用和寫作水平。高中英語教學(xué)現(xiàn)階段以詞匯、語法、閱讀為主,在寫作方面的培養(yǎng)和重視并不夠,不能夠結(jié)合實際。

隨著各國不斷的發(fā)展和往來,作為第二語言學(xué)習(xí),首先要對外國文化有所了解。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,國外的英語教學(xué)水平遠遠高于國內(nèi),這并不是因為英語是其國家的第一語言,而是因為其教育理念來源于生活,可以普遍的使用,而且教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點均衡,沒有對任意階段內(nèi)容的忽視,而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的取向。教學(xué)方法陳舊、教育理念的落后、課堂教學(xué)的枯燥都是影響學(xué)生提高英語教學(xué)的因素。

高中英語教學(xué)側(cè)重于英語口語及閱讀方面的培養(yǎng),對英語寫作方面的培養(yǎng)相對很少,對寫作教學(xué)的不重視,這些需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、提高英語寫作教學(xué)的重視,從而提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

1、缺乏英語寫作方面的訓(xùn)練;在英語教學(xué)寫作方面,沒有對語言知識理解、搜索知識和運用等方面有效的進行訓(xùn)練。語言發(fā)展基礎(chǔ)不扎實,對詞匯量的拼寫和運用有一定制約,邏輯思維不夠,沒有一定的思維邏輯,在寫作方面不能得以得到指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、英語寫作的興趣沒有得以積極調(diào)動。英語教學(xué)缺乏多元化,不能有效的結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,不能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;沒有明確教學(xué)目的,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其興趣;學(xué)生寫作過程中不能肯定自己,沒有建立一定的自信心,這都可能造成英語寫作興趣的減弱。

二、對目前高中英語閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)現(xiàn)狀的反思

俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币獙懗龅氐赖挠⒄Z文章,必須通過大量的英語閱讀活動,從中積累豐富的語言知識和廣泛的寫作素材,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟文章的各種表達方式和技巧,唯有如此,寫作時才能得心應(yīng)手。

然而,我們的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀中,大多數(shù)情況下,閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)依然各自為陣,得不到理想的結(jié)合。首先,閱讀教學(xué)過分地追求語言知識的輸入,缺乏有意識地培養(yǎng)學(xué)生語言輸出能力,所以,學(xué)生在進行一個階段的閱讀活動后,不能把已學(xué)的有關(guān)詞匯、句型從記憶的儲存室里提取出來并把它們運用到寫作中去。從語言學(xué)角度來看,這種語言運用的障礙,說明在閱讀接受信息,運用寫作表達思想的教學(xué)中存在脫節(jié)現(xiàn)象。

三、高中英語寫作教學(xué)基本策略

1、加強日常寫作訓(xùn)練。寫作的訓(xùn)練是一個長期的過程,教師一定要重視在日常教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,給學(xué)生布置一些短句子的翻譯練習(xí),加強學(xué)生對英語知識的運用。學(xué)生在翻譯練習(xí)的過程中,能夠積累很多短句子,在一定程度上豐富了學(xué)生的習(xí)作語言。另外,教師在實際教學(xué)過程中,還可以給學(xué)生安排一些寫作練習(xí),但練習(xí)的內(nèi)容必須貼合學(xué)生實際。重視每個單元后面的寫作練習(xí),讓學(xué)生更好的將本單元的知識運用于寫作,加強學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作技能。

2、轉(zhuǎn)變英語寫作評價方式。對學(xué)生英語寫作作品的評價方式過于單一,也是目前高中英語寫作教學(xué)中的一個突出問題。實現(xiàn)對作品批改方式的改革,能夠有效提高高中英語寫作教學(xué)的效率,還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題。比如,采用同學(xué)之間互相批改的方式,學(xué)生在批改同學(xué)作業(yè)的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作中存在的問題,也能夠吸取同學(xué)寫作的長處,達到取長補短的效果。當(dāng)然,在這個過程中,教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)功能,及時找學(xué)生談話,幫助學(xué)生歸納和總結(jié)寫作中存在的問題,并找到解決問題的辦法,切實提高學(xué)生的寫作效率。另外,也可以采取樣例評改法,就是在所有寫作作品中選出幾份具有代表性的,從語法、詞匯運用、語篇結(jié)構(gòu)、卷面整潔性等方面選擇代表性寫作作品,并隱去學(xué)生姓名,讓學(xué)生集體修改訂正。這種評改針對性強,具有很強的真實性和高效性。樣例作文修改完以后,教師應(yīng)及時展示范文,讓學(xué)生有機會來比較自己的寫作構(gòu)思、語言表達等,從而發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生頓悟之感并留下深刻印象。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式 。教學(xué)方式過于單一,也在很大程度上影響了高中英語寫作教學(xué)的效率。在實際教學(xué)工作中,教師應(yīng)該加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新,注意新教學(xué)方法的使用。比如,支架式教學(xué)方法等。在教學(xué)過程中,要注重新知識和舊知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,給學(xué)生提供多樣化的信息搜集渠道,幫助學(xué)生不斷搭建和完善學(xué)習(xí)支架。在教學(xué)中還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,以小組為單位,學(xué)生在寫作上遇到的問題可以和組員一同探討,還可以共享學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。在互相交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用模仿寫作的教學(xué)方法,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀文章的寫作思路和寫作方法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的語言表達,在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4、轉(zhuǎn)變教師對英語寫作的認(rèn)識。高中英語教師對英語寫作教學(xué)的認(rèn)識不足,導(dǎo)致寫作教學(xué)在整個教學(xué)活動中得不到重視,降低了英語寫作課程的教學(xué)效率。所以,要改革高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,就必須要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,增強教師對英語寫作課程的重視度。教師應(yīng)該要讓英語寫作教學(xué)貫穿于高中英語教學(xué)的方方面面,比如在分析課文內(nèi)容時,就可以有意識的向?qū)W生介紹課文寫作的思路,內(nèi)容的安排方法,為學(xué)生英語寫作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中要強調(diào)聽、說、讀、寫、譯并重,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中只注重單詞和語法的局面,促進高中學(xué)生的全面發(fā)展。

目前,對英語寫作教學(xué)的重視不足,是非常重要問題。要提高高中英語寫作教學(xué)效率,促進高中生全面發(fā)展,就必須要從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改革教材、構(gòu)建積極的習(xí)作環(huán)境、轉(zhuǎn)變評價方式等方面入手,切實改善高中英語寫作教學(xué)的內(nèi)在和外在環(huán)境。

參考文獻

[1] 廖潔梅.淺析高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策[J].英語廣場(下旬刊 ),2012(02).

[2] 張霞.高中英語寫作教學(xué)中教師書面反饋的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].湖南科技大學(xué):教育,2012.

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