丁如梅

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，更多的新教學(xué)方式不斷得到了應(yīng)用。其中，“微課”是一種較為新穎且十分有效的教學(xué)方式。微課的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，微課被廣泛應(yīng)用。它通過生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)視頻將英語的教學(xué)知識(shí)表達(dá)出來，可以有效地讓學(xué)生自學(xué)、反復(fù)學(xué)，同時(shí)還可以有效提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生由于年齡小，剛開始學(xué)習(xí)英語就要掌握大量的詞匯、語法和句型，因此，很多小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)普遍感到吃力。他們很多不能在課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。然而在農(nóng)村學(xué)校，有些家長(zhǎng)外出務(wù)工，作為留守學(xué)生，普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的問題。針對(duì)這一情況，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)重點(diǎn)或者某些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用課余時(shí)間觀看，鞏固知識(shí)。在微課的使用與制作方面，我們泰州教育局在這方面做了大量的工作，開發(fā)了適合所有教師制作微課的工具，動(dòng)員所有教師制作微課，并上傳到泰微課網(wǎng)站，供全市所有學(xué)生免費(fèi)登錄學(xué)習(xí)。一大批好的微課視頻深受同學(xué)們喜愛，給同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)帶來了極大的幫助。微課的有效使用為我們小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了很大的幫助。

二、微課運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題

目前，微課作為一種新穎的教學(xué)形式，對(duì)課堂教學(xué)是個(gè)很好的補(bǔ)充。它得到了廣大一線教師的關(guān)注，同時(shí)很多一線教師也對(duì)微課進(jìn)行積極制作，微課的使用改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而，在小學(xué)英語微課的設(shè)計(jì)與制作中，很多教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)都存在著一些偏頗。首先，很多教師對(duì)微課的概念認(rèn)識(shí)不清。有些教師認(rèn)為微課就是錄制平時(shí)課堂教學(xué)，把自己課堂教學(xué)錄制下來即可，這樣的微課對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生要鞏固復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要從頭去看視頻，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還有的教師認(rèn)為，微課就是自己上課用的PPT加上一些詳細(xì)的注解，讓學(xué)生把這些PPT帶回家自主學(xué)習(xí)即可。其次，有些教師將微課理想化，有的教師在短短幾分鐘的微視頻中錄制了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生觀看后就會(huì)掌握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不深入。還有的教師不能明確微課的主體，他們?cè)谥谱魑⒄n時(shí)機(jī)械、呆板、一講到底，根本沒有考慮使用微課視頻的主體。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的策略

1.微課合理運(yùn)用于英語教學(xué)

在利用微課進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。微課教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種新的教學(xué)理念。教師在掌握了這種教學(xué)理念后，要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容精心制作微課，所制作的微課要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重實(shí)效性和趣味性，還要融入一些與學(xué)生互動(dòng)的元素，同時(shí)，還要設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)或預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，教師錄制一個(gè)關(guān)于“home”的微課視頻，可以多拍攝一些關(guān)于“家”的照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，并用英語介紹自己家的家具或布局。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了詞匯，口語還能得到鍛煉。

2.觀看“泰微課”，充分利用優(yōu)秀微課資源

“泰微課”作為一個(gè)融合中小學(xué)各科的微課資源庫，對(duì)我們的教學(xué)起到了極大作用，教師自己制作小學(xué)英語教學(xué)所需的全部微課視頻顯然是不現(xiàn)實(shí)的，泰微課平臺(tái)微課資源豐富，很多微課可以直接應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在課堂上根據(jù)實(shí)際需要讓學(xué)生觀看泰微課視頻能夠提升課堂的有效性，具體表現(xiàn)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)并內(nèi)化知識(shí)的能力。另外，在“泰微課”學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，學(xué)生完全置身在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，而不必像在課堂上集中學(xué)習(xí)時(shí)緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。例如，在小學(xué)六年級(jí)的一節(jié)作文寫作指導(dǎo)課上，我針對(duì)本節(jié)課的的內(nèi)容，選擇一節(jié)泰微課視頻，這個(gè)視頻詳細(xì)闡述了小學(xué)英語寫作的一些技巧。在讓學(xué)生觀看視頻的過程中，每看完一個(gè)技巧的講解后，我就讓學(xué)生分組展開討論，并且要求每小組推薦一名組員代表本組發(fā)言，談?wù)剬?duì)這個(gè)寫作技巧的認(rèn)識(shí)。觀看完整視頻后，我讓每小組合作完成一篇文章，且全班進(jìn)行交流，進(jìn)行師生互動(dòng)。同時(shí)對(duì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生不僅能夠根據(jù)微課視頻自主學(xué)習(xí)，還能在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，也可以得到老師的針對(duì)性輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)提高了課堂教學(xué)效率。

總之，運(yùn)用微課教學(xué)要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免其不足。適當(dāng)、合理地將微課運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不能用觀看微視頻代替老師自己的講解，要把微課作為常規(guī)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式，讓微課滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。微課在小學(xué)英語學(xué)科領(lǐng)域里極具應(yīng)用和推廣價(jià)值，它為教師提供了教學(xué)和研究的新平臺(tái)。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)俞垛中心小學(xué)）