屈國(guó)彥

摘要：英語作為世界上最廣泛使用的語言，用途非常多，也是青少年學(xué)生的第二語言，但英語不同于我們的母語，現(xiàn)實(shí)生活中沒人用英語交流，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此對(duì)英語的理解、運(yùn)用就顯得非常困難，僅僅只能靠課堂上的教學(xué)讓學(xué)生掌握英語，英語作為一門語言，就必須要聽、說、讀寫，而通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生感悟句式的能力是一種有效的學(xué)習(xí)英語的手段，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并推廣。本文主要對(duì)英語閱讀中句式感悟能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，從從閱讀心理及語言機(jī)制看作為語言知識(shí)和技能儲(chǔ)備的句式感悟以及從教學(xué)實(shí)踐著手培養(yǎng)學(xué)生作為閱讀技巧的句式感悟能力這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；句式感悟能力；培養(yǎng)

引言：

英語作為我們的第二語言，其重要性不言而喻，但由于中國(guó)的學(xué)生們生活的語言環(huán)境是漢語，缺乏了學(xué)習(xí)英語最有利的條件，而僅僅靠每天課堂上那幾十分鐘的英語學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)在難以滿足學(xué)生精通英語的需求，因此學(xué)生們的英語聽、說、讀能力普遍較差，導(dǎo)致英語成績(jī)不理想。要說中國(guó)的學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍而導(dǎo)致學(xué)不會(huì)英語這確實(shí)是一個(gè)很重要的因素，而更重要的因素確實(shí)學(xué)生沒掌握到學(xué)習(xí)英語的正確方法，英語作為一門語言，不是靠死記硬背，不是靠照本宣讀，而是要理解、感悟英語句子的語境及含義，只有這樣才能深刻理解英語的精髓，才能學(xué)好英語。

一、從閱讀心理及語言機(jī)制看作為語言知識(shí)和技能儲(chǔ)備的句式感悟

學(xué)習(xí)英語的一種重要手段就是閱讀，學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中可以慢慢的熟悉文章，并且會(huì)在不知不覺中體會(huì)到英語的內(nèi)涵，加深學(xué)生們對(duì)英語語言的理解。學(xué)生們閱讀英語的過程其實(shí)是自己的一種心理活動(dòng)過程，是學(xué)生們心靈與語言交流的過程，同時(shí)閱讀還是學(xué)生們根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的索取方式對(duì)英語語言材料進(jìn)行深入“加工”的過程，學(xué)生們通過對(duì)英語語言材料閱讀可以一步步進(jìn)行句式感知和信息領(lǐng)悟。

而我們所說的對(duì)閱讀英語材料的句式感悟，其實(shí)就是對(duì)英語句法知識(shí)的理解，這是英語閱讀活動(dòng)中的重要因素；而我們?nèi)祟悓?duì)語言獨(dú)有的感悟能力，在英語閱讀過程中主要體現(xiàn)在對(duì)句子結(jié)構(gòu)的感悟，這是學(xué)生們學(xué)好英語語言至關(guān)重要的一點(diǎn)。雖然我們?nèi)祟惗加羞@種潛能，但正因?yàn)樗菨撃?，所以必須得激發(fā)出來才能發(fā)揮應(yīng)有的效果，因此，作為教書育人、培養(yǎng)學(xué)生的教師自然就需要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，想盡辦法幫助學(xué)生儲(chǔ)存這種潛能，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生們消除對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)的陌生感，盡可能讓學(xué)生們熟悉英語語言，讓英語變成學(xué)生們的真正第二語言，通過對(duì)學(xué)生們英語閱讀中句式感悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)能夠不自覺的對(duì)句式進(jìn)行感悟。

學(xué)生們什么時(shí)候在英語閱讀過程中不自覺的對(duì)英語句式進(jìn)行感悟?qū)W習(xí)了，那也就算是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語了，這就是所謂的英語的句式自動(dòng)感悟。學(xué)生們一旦達(dá)到英語句式自動(dòng)感悟的境界，那學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量就會(huì)大大提高，這樣學(xué)生們?cè)谟⒄Z閱讀時(shí)就可以用最少的的注意力和控制行為去感知句子所含句式以及感悟句子在上下文語境中的具體內(nèi)涵。不過學(xué)生們要想達(dá)到這種境界可不是說說就行的，需要掌握大量的英語詞匯，要加強(qiáng)對(duì)詞義辨認(rèn)、句子結(jié)構(gòu)熟練程度的訓(xùn)練，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法知識(shí)的理解，更要進(jìn)行不量的閱讀，只有將英語詞匯、語法知識(shí)、句子、語言規(guī)則、文章熟練到一定程度才有可能達(dá)到這種閱讀自動(dòng)化的境界，這需要英語教師不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們英語閱讀中句式感悟能力的培養(yǎng)。

二、從教學(xué)實(shí)踐著手培養(yǎng)學(xué)生作為閱讀技巧的句式感悟能力

雖然英語課程已經(jīng)作為必修課進(jìn)入中國(guó)課堂很久了，但一直以來教師都沒有找到特別適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教師方法，而學(xué)生們也沒有學(xué)會(huì)怎么樣去學(xué)好英語，這是一個(gè)極其矛盾的想象，一直困擾著中國(guó)的學(xué)生和教師。在以往的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，卻沒有考慮到句式感悟能力對(duì)閱讀理解的重要作用，以至于學(xué)生每每耗費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀，而收效卻甚微，英語學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因是學(xué)生僅僅是進(jìn)行了大量英語閱讀材料的強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，而沒有進(jìn)行英語句式感悟能力的培養(yǎng)。

要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們英語閱讀中句式感悟能力的培養(yǎng)，這培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀句式感悟能力的過程中要注意以下幾個(gè)問題的訓(xùn)練及步驟：

（1）、要想培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀句式自動(dòng)感悟能力，就要讓學(xué)生們熟練并掌握英語最基本的句式，并通過對(duì)基本句式的分類理解，增加學(xué)生們對(duì)句子形態(tài)的視覺熟悉程度，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語閱讀時(shí)不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間去分析句式結(jié)構(gòu)，從而極大的提高學(xué)生們的英語閱讀效率。（2）、英語句子的具體表現(xiàn)形式變化很大，學(xué)生們?cè)谟⒄Z閱讀過程中一定要注意句子在不同語境中的表現(xiàn)形式，從而加深對(duì)英語閱讀的理解。（3）、學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)從復(fù)雜、大量的英語語句中找出句式的關(guān)鍵詞，這樣可以有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)語句的理解。（4）、加強(qiáng)對(duì)上述練習(xí)的強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)句子形態(tài)視覺熟悉的基礎(chǔ)上在向構(gòu)成句子結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞周圍擴(kuò)展，吸收輔助信息，然后再根據(jù)句式充實(shí)句子意義直至完整理解。另外，應(yīng)該對(duì)讀者在每一個(gè)步驟的訓(xùn)練中有時(shí)間和速度上的要求。其次，將幾種特殊句式進(jìn)行單獨(dú)的感悟訓(xùn)練。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生介紹這些句式搭載語義的獨(dú)特之處及句子中心內(nèi)容所在，同時(shí)輔以上面類似的從判別簡(jiǎn)單句式到提取關(guān)鍵詞及其意義的訓(xùn)練。

三、總結(jié)

綜上所述，要想讓學(xué)生們學(xué)好英語，就需要英語教師根據(jù)英語教學(xué)特點(diǎn)制定完善的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀中句式感悟能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀句式自動(dòng)感悟的能力，讓學(xué)生不自覺的對(duì)英語句子、語法進(jìn)行感悟、理解，從而極大的提高了學(xué)習(xí)的英語閱讀效率與閱讀質(zhì)量。

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