高天華

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語教育越來越受到重視。小學(xué)階段的英語教育顯得非常重要，這是因為語言的培養(yǎng)要從小抓起，小學(xué)生的語言能力正在成長階段，這一時期的英語教育將為小學(xué)生打下一個良好的英語功底。而詞匯是英語學(xué)習(xí)的開始階段，對于詞匯的教育對于小學(xué)生能夠建立英語學(xué)習(xí)的自信有著非常重要的作用。本文首先對目前小學(xué)生英語詞匯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，然后針對這些問題提出具體的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；有效性

前言：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)最重要的任務(wù)之一，人的所有語言都要通過詞匯表達(dá)出來。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，抽象思維能力差，這樣就使得詞匯教學(xué)顯得比較枯燥乏味，無法讓學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。為了克服這個問題，我們將就小學(xué)英語詞匯教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

一、目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，對于周遭世界充滿著好奇心，注意力容易被干擾，無法長時間保持同一件事的熱度。同時，小學(xué)生也有著愛玩的天性，對于游戲和娛樂活動有著明顯的興趣，學(xué)習(xí)對他們來說是沉重和枯燥的任務(wù)。如果小學(xué)生的內(nèi)心真的生成了這樣的認(rèn)知，那么就會降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生記憶效果不長久

記憶的效果不僅取決于學(xué)生的記憶力，也取決于老師的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法不得要領(lǐng)，那么學(xué)生及時是記住了知識也難以保持長久。而且許多老師并不注重對知識的復(fù)習(xí)，這讓學(xué)生很容易就會把學(xué)過的知識給忘掉。而且，英語教學(xué)本身就有著巨大的困難，我們的生活環(huán)境中沒有使用英語的機(jī)會，學(xué)生死記硬背之后的結(jié)果就是長時間不使用然后自然忘掉。長此以往，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)是已經(jīng)沒有意義的事情，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理[1]。

（三）教師教學(xué)方法單一

英語教學(xué)有許多種手法，但是許多老師在課堂教學(xué)中不注意開發(fā)展這些手法，這導(dǎo)致這些老師在課堂上的教學(xué)手段十分的單一。教學(xué)手法的單一帶來的就是課堂上的枯燥無味。小學(xué)生這樣的年齡段最受不了的就是枯燥無味，這樣的課堂極大的影響了教學(xué)效率。所以教師要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手法來改善這種情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師在課堂上才能順利的開展教學(xué)活動。

二、提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)趣味

在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時候，教師要想方設(shè)法的幫助學(xué)生理解。但是在英語學(xué)習(xí)中，的確有可能會碰到難點(diǎn)，為了讓學(xué)生理解這個難點(diǎn)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情景來讓學(xué)生身臨其境的理解課堂知識。課堂教學(xué)不能總是讓學(xué)生一遍又一遍的朗讀，每教給學(xué)生一個新的單詞，就需要教師盡可能的來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景演示，比如表示hungry，就可以手摸肚子，模仿肚子叫的聲音，學(xué)生自然能夠理解[2]。

（二）教學(xué)語音，培養(yǎng)能力

英語不能是啞巴英語，也不能是聾子英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要反復(fù)的在教學(xué)語音中培養(yǎng)語感。經(jīng)過一段時間之后的語音灌輸，學(xué)生將消除對于英語的陌生感和隔閡感，更愿意學(xué)習(xí)英語，理解起來也更加容易。

（三）圖片教學(xué)，提高效率

與文字相比，圖片有著天然的優(yōu)勢，那就是它的直觀性。所謂的文字都需要解讀，然后由大腦來理解。不同語言之間的翻譯更是十分耗費(fèi)腦力的事情，但是圖片就不一樣。學(xué)生看到圖片的第一眼就能明白圖片想表達(dá)什么意思，對于圖片的記憶也比對于文字和語言的記憶要容易得多。所以，在上課的時候，可以適當(dāng)?shù)氖褂脠D片來導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以給每一個單詞都配上一幅圖片。

（四）活用實物，增強(qiáng)理解

圖片的直觀特征還可以由另外一種方式來替代，這就是實物。與圖片相比，實物還有另外一個顯著的優(yōu)點(diǎn)，那就是學(xué)生可以直接拿在手里從各個方面來觀察他。物體時真實存在在學(xué)生的手中的，而不是一張圖片，這讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的印象。許多單詞比較長，記憶起來比較難，教師就可以使用實物來幫助學(xué)生們進(jìn)行記憶，比如教授蝴蝶這個單詞時，就可以使用蝴蝶標(biāo)本。

（五）妙用兒歌，易于記憶

兒歌自古以來就是兒童最喜歡的文藝形式，把知識點(diǎn)編成兒歌更有利于學(xué)生的記憶。由于兒歌有著重要的韻律特征，押韻的歌詞和輕快活潑的曲調(diào)而兒童并不認(rèn)為這是在學(xué)習(xí)，反而是娛樂的一種。比如學(xué)習(xí)了動詞之后，可以把各種動詞整合到一起變成一個動詞兒歌，學(xué)生每次想到這個兒歌就會知道這其中有許多動詞[3]。

（六）巧用游戲，活躍氣氛

游戲永遠(yuǎn)是兒童所歡迎的，科學(xué)研究表明，游戲本來就是人類和動物用于體現(xiàn)鍛煉自己的技能和認(rèn)識世界的模擬工具。所以，在教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實踐中了解英語的使用技巧。而且，游戲的趣味性也可以吸引學(xué)生主動的加入到游戲中來。課堂教學(xué)游戲往往都需要許多學(xué)生共同參與，學(xué)生在這個過程中還鍛煉了團(tuán)隊合作能力和人際交往能力。在團(tuán)隊中的成長讓學(xué)生更加認(rèn)同英語學(xué)習(xí)的意義。

（七）使用簡筆畫解釋詞義

圖片和實物都需要提前準(zhǔn)備，教學(xué)游戲需要精心的籌劃，但是在教學(xué)活動中總有一些遇到的特殊和意外情況需要教師進(jìn)行臨場發(fā)揮，為學(xué)生進(jìn)行講解，這個時候，簡筆畫就顯示出了它的強(qiáng)大力量。簡筆畫甚至可以在停電的情況下繼續(xù)使用，只需要一根粉筆就可以。如果要解釋詞義，教師可以直接在講臺上畫出簡筆畫來教授單詞。簡筆畫不需要多具體，但是一定要抓住特點(diǎn)，要傳神，讓學(xué)生能夠一眼記住。簡筆畫能夠有效加深學(xué)生對于單詞的理解，易于學(xué)生對單詞進(jìn)行記憶，但是需要教師一定的美術(shù)功底[4]。

結(jié)論：綜上所述，改進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的教學(xué)手法有著十分重要的意義。本文首先指出了目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，提出了提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略。通過這些改進(jìn)策略可以有效的提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生在這個階段就打下堅實的英語基礎(chǔ)，降低日后英語學(xué)習(xí)的難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鵬.如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，07：144-145.

[2]楊玉娜.如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015，06：24.

[3]高鋒.以Seasons為例，談如何提高小學(xué)高年段詞匯教學(xué)的有效性[J].小學(xué)時代（教育研究），2012，10：67.

[4]王梓蓓.運(yùn)用MOODLE平臺進(jìn)行教學(xué)交互促進(jìn)小學(xué)生英語詞匯深層加工的研究[D].南京師范大學(xué)，2014.