馮鑫

摘要：物理學(xué)科作為初中教育的重要組成部分，其學(xué)習(xí)內(nèi)容需要邏輯思維和實驗教學(xué)的幫助。由于許多物理知識都是在實驗基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并探索出來的，為了使學(xué)生更好的理解和拓展物理知識，可以用實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣以及探索物理知識，所以物理實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中不可或缺。本文通過結(jié)合教學(xué)實踐和案例來分析初中物理實驗教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)策略

實驗教學(xué)作為一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并且提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，對學(xué)生正確獲得客觀事實和物理知識，培養(yǎng)獨立思考和探究物理發(fā)現(xiàn)有重要作用。但是當(dāng)前初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)還有問題，通過分析這些問題，可以得出初中物理實驗教學(xué)的正確策略。

1 實驗教學(xué)的問題

現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)雖然經(jīng)過新課程改革已大有進步，但其中依舊有許多問題制約著實驗教學(xué)的發(fā)展。只有認(rèn)真分析這些已經(jīng)出現(xiàn)的問題，針對問題提出解決的方案，才能得到初中物理實驗教學(xué)的策略。其中問題集中在學(xué)生缺乏動手的機會和能力，學(xué)校設(shè)施不足，師生交流少等方面。

1.1 學(xué)生實驗操作能力差

一方面，許多老師對于實驗教學(xué)的印象還停留在書本描述上，學(xué)生無法僅通過想象理解物理實驗得出的知識，不利于物理教學(xué)的繼續(xù)和學(xué)習(xí)效率的提高；另一方面，老師更注重練習(xí)和考試而忽略了素質(zhì)教育的要求，即使學(xué)生有少量實際操作的機會，也會因為缺乏理解和指導(dǎo)，使得實驗教學(xué)的效果不理想。

1.2 學(xué)校設(shè)備不足

物理實驗教學(xué)對學(xué)校設(shè)備有一定要求，但是因為許多學(xué)校忽略和不重視，沒有足夠數(shù)量或者達到標(biāo)準(zhǔn)的實驗器材供學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研。這類問題直接導(dǎo)致實驗教學(xué)的發(fā)展面臨阻礙，不利于學(xué)生動手能力和邏輯思維的訓(xùn)練。

1.3 師生交流不足

傳統(tǒng)的師生關(guān)系使得老師與學(xué)生的交流少且局限，對待物理學(xué)習(xí)的問題上，老師無法了解學(xué)生的需求，學(xué)生不愿和老師交流自己的看法，這就不利于物理實驗教學(xué)的開展。只有充分尊重學(xué)生的主觀要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合作意識，師生共同學(xué)習(xí)，才能推動物理教學(xué)的發(fā)展。

2 實驗教學(xué)的策略

物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理規(guī)律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，實驗在物理學(xué)科的發(fā)展中有著不可替代的作用。全面素質(zhì)教育是新課程改革的重要目標(biāo)，初中物理作為重要學(xué)科，通過實驗教學(xué)達到教學(xué)目標(biāo)是必要的。許多學(xué)生第一次接觸系統(tǒng)的物理知識，可能對物理的學(xué)習(xí)有一定的排斥，為了挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，促進全面發(fā)展，通過一定的策略推行實驗教學(xué)是趨勢。

2.1 利用實驗演示激發(fā)學(xué)生興趣

初中接觸物理的學(xué)生往往都會因為高深莫測的研究對物理學(xué)科十分排斥，所以老師需要引導(dǎo)學(xué)生，通過發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的奇妙，物理知識探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了解決這個難題，老師可以在課堂上進行實驗演示。比如，老師在教授《大氣壓強》一課時，僅通過簡單的實驗：把一個瓶子的瓶口放入口中，用力吸氣就會變癟。這是個在生活中可見的做法，學(xué)生們熟悉操作卻不知道原理，這時候引進這節(jié)課的標(biāo)題"大氣壓強"，學(xué)生們就會因為好奇而認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識，以求通過物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象。這種通過物理學(xué)科特性來激發(fā)學(xué)生知識需求的策略，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在一定程度上提高了學(xué)生對物理知識的接受度和學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用實驗活動提高參與度

中學(xué)生正處于青春期，對于不感興趣或者難以理解的知識難免會產(chǎn)生叛逆情緒；但是這個時期的中學(xué)生對外界的事物的好奇心最盛，接受程度最高，如果能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，自覺參與到物理知識的學(xué)習(xí)與探究中，通過動手實驗來解決一些靠思維解決不了的問題，初中物理實驗教學(xué)一定事半功倍。在"探究流體的壓強和流體速度"的研究中，老師可以要求學(xué)生通過實驗來證明，學(xué)生們就設(shè)計了吹紙片，吹乒乓球等方案，讓學(xué)生在好奇中探索，在了解中理解，在興趣中學(xué)習(xí)，既活躍了思維，又學(xué)習(xí)了知識，豈不是一舉兩得的好方法。

2.3 利用多媒體彌補實驗操作的不足

多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了初中教學(xué)的各個方面，在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能彌補實物操作中不足的地方，還能讓實驗教學(xué)更加生動有趣。在物理實驗教學(xué)中，許多設(shè)施不全或者不達標(biāo)，使實驗操作出現(xiàn)偏差，不利于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)；許多實驗的原材料和操作步驟都是有危險的，操作不當(dāng)就會威脅到老師和學(xué)生的生命安全。如在進行托里拆利實驗時，復(fù)雜的實驗步驟和水銀的高危險性體現(xiàn)了使用多媒體演示的必要性。在老師通過多媒體顯示實驗步驟時，詳細(xì)的標(biāo)注和及時的總結(jié)使學(xué)生們加深了對實驗過程和實驗結(jié)果的印象，通過另一種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且體驗到了科技對學(xué)習(xí)的幫助。

2.4利用小組滿足不同實驗的需要

每個實驗的要求不同，每個學(xué)生所擅長的方面也不同，在不同的實驗中學(xué)生相互配合，分工協(xié)作，再加上老師有針對性的指導(dǎo)，就能使學(xué)生們在完成實驗獲得知識的同時加強老師與學(xué)生，學(xué)生之間的交流。老師可以把學(xué)生分成不同的小組，定期舉行物理實驗競賽，讓學(xué)生自己設(shè)計方案證明物理規(guī)律，必要時進行引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生就能自己完成物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，探索，證明和得出結(jié)論的步驟。在這個過程中，學(xué)生的思維得到開發(fā)，主動獲得知識的能力得到提高；老師在引導(dǎo)和提供相關(guān)知識時，也能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，無形中增加了師生之間的交流。

3 總結(jié)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要時期，結(jié)合新課程改革中全面發(fā)展，素質(zhì)教育的要求，初中物理實驗教學(xué)是非常有效的方法。實驗教學(xué)在不同策略的促進下，不僅激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，把思考物理知識的方法應(yīng)用到生活中，探索生活中的知識，還能助力老師的教學(xué)，給學(xué)生物理學(xué)科性質(zhì)的刺激，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為以后更上一層樓打下基礎(chǔ)。

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