靳志剛

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了嶄新的信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得越來越重要，使生活和學(xué)習(xí)更為方便和快捷，對(duì)教學(xué)信息化有著非常重要的影響。本文從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使人類社會(huì)進(jìn)入到全新的信息時(shí)代，人類生產(chǎn)生活方式及思維方式都發(fā)生了很大變化。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，并且通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體提供良好的技術(shù)支持。本文結(jié)合多年從事信息技術(shù)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，分析中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展情況和現(xiàn)狀，論述自己對(duì)信息技術(shù)的再認(rèn)識(shí)，下面我從初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策兩個(gè)方面談一談體會(huì)。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我們正處于信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，初中信息技術(shù)教學(xué)主要有兩大部分內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生操作能力培養(yǎng)。但是由于受到一些客觀條件的限制，在信息技術(shù)教學(xué)過程中還是存在一定的困難和問題，農(nóng)村學(xué)校對(duì)課程資源的開發(fā)由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等的支持，很難以數(shù)字化形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。

1.基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。資金是困擾中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無法開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育工作的地方，絕大多數(shù)存在計(jì)算機(jī)數(shù)量多，配置水平低，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問題。教育觀念相對(duì)滯后，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，教育資源不能共享。部分學(xué)校信息化建設(shè)尚局限于添置教學(xué)設(shè)備階段，設(shè)備只是獨(dú)立的個(gè)體，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難以實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.信息技術(shù)專任教師缺乏，管理制度不夠完善，教育觀念滯后。很多學(xué)校的信息技術(shù)課程教師是由其他學(xué)科教師兼職的，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀直接影響信息技術(shù)課程教學(xué)效率，限制學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。此外，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合、教育資源不能共享。家用電腦的普及和各種形式電腦培訓(xùn)班的出現(xiàn)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的途徑越來越多，“未教先知”現(xiàn)象越來越普遍，信息技能兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。特別現(xiàn)在中小學(xué)都學(xué)Windows和Office，而且都是“零”起點(diǎn)，因此造成信息技術(shù)教學(xué)無法找起點(diǎn)的困境。

3.學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，課堂管理難度大。初中階段的信息技術(shù)課程一般安排課時(shí)比較少，每節(jié)課之間間隔時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生到第二次上課的時(shí)候早就把上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容忘在腦后了。其次信息技術(shù)課還沒有受到足夠重視，信息技術(shù)課教師大多是兼職，工作重，事情雜，除了沉重的教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、“班班通”設(shè)備和辦公室計(jì)算機(jī)的維護(hù)，乃至于學(xué)校整個(gè)電教設(shè)備的維護(hù)，根本沒時(shí)間和精力開展校級(jí)教研活動(dòng)。受到這些客觀條件的限制，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，個(gè)體差異性非常明顯，很多初中學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，需要從頭學(xué)起，而有些學(xué)生卻可以熟練地操作計(jì)算機(jī)，這種教學(xué)現(xiàn)狀加大了課堂管理難度。

二、改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探索更多行之有效的教學(xué)方法，以此提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力上好信息技術(shù)課。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門新興學(xué)科總是有著強(qiáng)烈的好奇心，再加上大部分學(xué)生在課外或多或少接觸到一些計(jì)算機(jī)游戲，往往對(duì)課本上的理論知識(shí)缺乏興趣，教師可以利用游戲教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還要經(jīng)常做大量宣傳教育，從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白學(xué)好信息技術(shù)的重要性，不能僅學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)學(xué)好信息技術(shù)在未來社會(huì)中的重要作用。學(xué)生進(jìn)入初一剛接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，基本操作都不太熟練，這個(gè)時(shí)候，教師一定要有足夠的耐心，在課堂教學(xué)過程中盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)時(shí)間，即使再簡(jiǎn)單的操作也務(wù)必確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握。教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2.交流討論，展示評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來自于學(xué)習(xí)成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使一件很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示作品對(duì)于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說，是樹立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品。使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延遲興趣持續(xù)時(shí)間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。每一節(jié)課都安排一個(gè)固定環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和內(nèi)在潛力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣越來越濃厚。

3.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槠渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而對(duì)計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生畏首畏尾的緊張情緒，并因此產(chǎn)生巨大的心理壓力。要想使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)知識(shí)的探索當(dāng)中，教師必須正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，為他們營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在玩耍中獲得鍛煉，在練習(xí)中學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)過程中教師要適時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感。

總之，上好初中信息技術(shù)課，教師必須運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，把枯燥無味的知識(shí)變得更為生動(dòng)、有趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)科的重要性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，合理運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮最大功效，可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]圣才學(xué)習(xí)網(wǎng).教育類.

[2]蓮山課件.www.5Y.

[3]中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要.