石巍

摘要：中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的：以培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人員為核心。在實(shí)際的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，注重自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展，以此為構(gòu)建合格的會(huì)計(jì)人員奠定基礎(chǔ)。然而，中職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)道德教育中，存在的各類(lèi)問(wèn)題應(yīng)引起人們的高度重視，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升造成影響。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；職業(yè)道德教育；有效途徑

中職院校主要為社會(huì)輸送多功能工作者為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)生涯時(shí)，進(jìn)入社會(huì)從事各項(xiàng)工作，均有職業(yè)道德素養(yǎng)的參與，尤其是針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，各項(xiàng)會(huì)計(jì)行為的開(kāi)展，應(yīng)以會(huì)計(jì)行業(yè)規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德為前提，否則因自身工作的失誤或工作態(tài)度問(wèn)題，而產(chǎn)生難以想象的后果。不可否認(rèn)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)人員，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平方面顯著優(yōu)于非科班出身人員，基于此，對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)管理者而言，應(yīng)在教學(xué)中，高度重視學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)道德教育工作。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育發(fā)展現(xiàn)狀

首先，教材內(nèi)容匱乏。在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師與教學(xué)管理者只注重學(xué)生技能水平的提升，即采用案例教學(xué)的方式，導(dǎo)致理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的匱乏，尤其關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教育，更是少之甚少，促使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在面臨社會(huì)誘惑時(shí)無(wú)法抵制，頻繁出現(xiàn)非規(guī)范性的會(huì)計(jì)行為。另外，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，更多的將教學(xué)重點(diǎn)集中在會(huì)計(jì)證書(shū)考取環(huán)節(jié)中，而教師在教學(xué)中，也以此為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與職業(yè)道德素養(yǎng)的匱乏。

其次，教學(xué)方式滯后。針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式滯后問(wèn)題，主要原因與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師有著密切的聯(lián)系。其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)度不足，僅將其歸類(lèi)于理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的范疇；教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以會(huì)計(jì)證考取為主，忽略職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性；自身理論知識(shí)點(diǎn)的匱乏，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)重點(diǎn)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清；以考試大綱為基礎(chǔ)，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)；關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)，僅從理論知識(shí)點(diǎn)分析的角度入手，使學(xué)生關(guān)于職業(yè)道德的解讀只停留在表層。

最后，學(xué)生實(shí)踐模式缺乏?，F(xiàn)階段，中職院校針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)中，實(shí)踐課程的開(kāi)展與理論知識(shí)的銜接出現(xiàn)偏差，加之生動(dòng)性、形象化特點(diǎn)的缺少，使學(xué)生難以從直觀化以及深刻化理解，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德進(jìn)行全面解讀。與此同時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育活動(dòng)而言，可知其不是在點(diǎn)滴間完成，而是屬于循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，即學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育工作不具備“一蹴而就”的特點(diǎn)。

二、優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育應(yīng)采取的途徑

（一）對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的宗旨進(jìn)行全新認(rèn)知

在國(guó)家教育政策以及發(fā)展綱要中，明確指出中職院校在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，因從社會(huì)、群眾以及國(guó)家發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，以此為社會(huì)輸送高素質(zhì)、技能型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才?？梢?jiàn)，中職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放于學(xué)生技能水平方面，還用注重學(xué)生思想道德的教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，有效地培養(yǎng)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，需從基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育兩個(gè)方面進(jìn)行綜合化闡述。首先，基礎(chǔ)教育。從本質(zhì)上來(lái)講，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與其它專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德有著共同點(diǎn)，即按照國(guó)家法律法規(guī)，對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范化控制，遵循職業(yè)道德規(guī)范，維持行業(yè)市場(chǎng)秩序。依據(jù)法制基礎(chǔ)，做好自身工作，是公民應(yīng)盡的責(zé)任，更是會(huì)計(jì)人員最應(yīng)遵守的職業(yè)道德，還是各個(gè)學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提。其次，專(zhuān)業(yè)教育。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育包含：信念教育、義務(wù)教育與榮譽(yù)教育。若要做好學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，可以從會(huì)計(jì)法規(guī)課程講解為主，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到依法辦事與客觀公正的態(tài)度，對(duì)自身和行業(yè)發(fā)展的重要性。

（二）建立完善地會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體制

通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體制構(gòu)建的方式，可加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知，使其能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)與工作環(huán)節(jié)中，做好自身的本職工作。第一，重新對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教師可通過(guò)設(shè)立“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程的方式，加快學(xué)生對(duì)職業(yè)道德含義和特征、價(jià)值、理念與規(guī)范的理解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展上形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德思維模式。第二，還原真實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德情境，其不僅可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，還可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)道德問(wèn)題，并通過(guò)優(yōu)化與改善的方式，鞏固會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育活動(dòng)的意義。第三，強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可通過(guò)反面教學(xué)案例剖析的方法，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反會(huì)計(jì)法律法規(guī)所承擔(dān)的責(zé)任或后果，從而強(qiáng)化學(xué)生的意志力，抵制社會(huì)誘惑與壓力，堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，做好會(huì)計(jì)人員自身具備的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的匱乏，不利于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，更會(huì)對(duì)國(guó)家資金流向問(wèn)題造成影響。但是目前關(guān)于會(huì)計(jì)人員徇私舞弊、違規(guī)違紀(jì)的問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重觸犯會(huì)計(jì)行業(yè)法律法規(guī)，致使人們愈發(fā)關(guān)注會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育工作。對(duì)此，中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)管理者，應(yīng)認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，采用會(huì)計(jì)職業(yè)道德的宗旨全新認(rèn)知、完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體制的方式，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其能夠在行業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)久立足。

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