劉廣森

摘 要： 隨著當前素質(zhì)教育發(fā)展及新課程改革不斷實施，音樂教學在高中教育階段被越來越重視，在高中教學中占據(jù)越來越重要的地位。在當前高中音樂課教學過程中，為使課堂教學得到理想效果，對學生音樂素質(zhì)進行更好地培養(yǎng)，應當對情境教學法進行有效應用，從而促進當前高中音樂教學進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中音樂 情境教學 有效策略

音樂作為一種藝術(shù)形式，在現(xiàn)代藝術(shù)領域占據(jù)重要地位。當前素質(zhì)教育要求對學生綜合素質(zhì)及能力進行培養(yǎng)，因此在高中教育階段加強音樂教學十分必要。情境教學法作為一種新型教學方法，在現(xiàn)代各個課程教學中均有著十分廣泛的應用，并且效果比較理想。所以，在當前高中音樂教學過程中，音樂教師應當對情景教學法合理運用，從而使音樂課堂教學水平及質(zhì)量得到提升，更好地培養(yǎng)學生音樂能力，使學生綜合素質(zhì)得以進一步發(fā)展。本文就高中音樂課的情境教學進行分析。

一、當前高中音樂教學中存在問題分析

首先，高中音樂課教學形式比較單一。在高中音樂課程中，民族聲樂及音樂欣賞屬于關(guān)鍵內(nèi)容。在實際教學過程中，教師選擇的教學形式比較單一，主要就是對教材中所制定音樂進行播放，教師講解音樂創(chuàng)作背景，介紹作者相關(guān)事跡，講述歌曲創(chuàng)作過程，或者就是學生跟隨教師演唱歌曲，這種教學方式比較簡單，很難激發(fā)學生興趣，課堂教學效果比較弱。

其次，對音樂課缺乏重視。高中階段屬于學生學習十分重要的一個階段，與學生高考有著直接關(guān)系，同時由于在各種考試中音樂并不屬于考試科目，因此，學校、老師及家長與學生對音樂課均未能夠充分重視，未能夠認識到音樂在緩解壓力及愉悅身心方面具備的重要作用，高中音樂教學效率不理想。

最后，音樂教學未充分結(jié)合當?shù)靥厣．斍?，高中音樂教材種類及數(shù)量均比較多，大部分教材都是介紹一些經(jīng)典曲目，從而使學生體驗民族風情，使其對器樂特點有所了解，對著名音樂進行欣賞。然而，在高中音樂課教學中很少能夠結(jié)合當?shù)匚幕厣珜Ξ數(shù)孛褡迩L進行講解，從而導致學生了解的民族音樂比較少，對身邊的音樂未能充分了解[1]。

二、情境教學法在高中音樂教學中應用分析

2.1利用語言創(chuàng)設教學情境

在高中音樂課情境教學過程中，語言的運用是十分重要的一種方式。在高中音樂實際教學過程中，教師應當注意運用生動形象的語言，同時應當對聲調(diào)變化合理把握，從而使學生真正感受到音樂魅力，所以教師應當注意運用充滿激情的語言。在備課過程中，教師應當注意對不同環(huán)節(jié)之間相關(guān)過渡語進行合理設計，使各個環(huán)節(jié)之間關(guān)系更加密切。比如，在對“音樂悲劇美”這一單元內(nèi)容進行教學的過程中，其中第一節(jié)內(nèi)容為對《松花江上》這一歌曲進行賞析，在教學過程中，重點是融入感情對《松花江上》片段進行欣賞及演唱，從而對作品中表現(xiàn)悲劇美進行體驗，這在感受音樂悲劇美方面屬于十分重要的一項內(nèi)容。因此，教師首先應當創(chuàng)造悲劇美情景，給學生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景及相關(guān)歷史，從而營造出悲慘氛圍，然后讓學生對歌曲進行欣賞，使學生更好表達出內(nèi)心感受及情感，通過語言刺激，可較好激發(fā)學生想象，提高其注意力。

2.2運用多媒體創(chuàng)設教學情境

對于利用多媒體創(chuàng)設音樂教學情境而言，其所指的就是教師通過對多媒體設備的運用，向?qū)W生展示音樂中相關(guān)內(nèi)容、圖像及節(jié)奏，從而有效調(diào)動學生各種感官，使其在音樂課堂教學過程中主動積極參與。在高中音樂教學中，運用多媒體教學的目的就是使教師通過對多媒體設備的運用，向?qū)W生直觀展示相關(guān)音樂素材，主要包括靜態(tài)圖像、樂曲節(jié)奏及動態(tài)音頻及視頻，從而全面調(diào)動學生各個感官，使其在音樂中全方位融入。比如，在對《獨特民族風》這一內(nèi)容進行教學的過程中，可利用多媒體設備播放一些能夠體現(xiàn)民族特色的VCR，之后可利用圖片列舉能夠體現(xiàn)民族特點的相關(guān)事物。通過對這些動態(tài)及靜態(tài)素材進行展示，可使學生對民族特色直觀、深入地了解，使學生從多個角度進行視聽及了解，可使學生在認識民族特色方面產(chǎn)生共鳴。另外，通過觀賞多媒體播放的相關(guān)視頻及圖畫，可使音樂中表現(xiàn)出的色彩聯(lián)系自身感受，從而使自身認識得以形成，使自身音樂水平得以提高。

2.3利用畫板創(chuàng)設教學情境

在高中音樂情境教學法應用過程中，畫板屬于十分重要的一種手段。通過生動畫面及鮮艷色彩可較好吸引學生注意。在教學過程中，通過對畫板精心設計可使教學內(nèi)容更加形象、直觀，使學生較快進入歌曲情景，從而達到理想教學效果。比如，在對《大?！愤@一內(nèi)容進行教學過程中，教學過程中的重點及難點就是通過對《大?！返男蕾p，使學生對西方近代音樂風格特點初步了解，從而對印象主義音樂風格特點真正理解與領會。在課堂教學中，主要對《海浪的嬉戲》這一歌曲進行欣賞，教師可使學生欣賞音樂過程中依據(jù)曲子旋律將海水形態(tài)畫出，之后可與《神奈川沖浪里》這一版畫結(jié)合，使學生對曲子意境深刻體會，使其能夠?qū)υ摌非玫亓私?，使音樂教學達到較好效果。

2.4利用角色扮演創(chuàng)設情境

在高中音樂教學過程中，角色扮演屬于創(chuàng)設情境的最有效途徑，不但能夠鍛煉學生思維能力，同時能夠使學生增強感性認識，不但使學生對音樂學習增強興趣，同時使其深入了解音樂情景。比如，在《天鵝湖》這一內(nèi)容教學過程中，教師可改變常規(guī)教學方法，安排學生對故事中相關(guān)人物進行角色扮演，這樣不但使學生感到比較新奇，而且使學生更加主動地融入音樂欣賞中，從而使教學靈活性增強，更好地掌握所學內(nèi)容，使對課本的理解得以鞏固[2][3]。

三、結(jié)語

在當前高中音樂教學過程中，教師清楚認識在實際教學過程中存在的相關(guān)問題，在此基礎上有效應用情境教學法進行教學。在課堂教學過程中，教師應當通過語言的運用，多媒體的運用，畫板的利用，以及角色扮演等方式積極實現(xiàn)情境教學，從而使高中音樂教學效果能夠得以有效強化，促進其進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張思斌.淺談新課改下高中音樂課堂教學實踐的研究[J].音樂時空，2015（1）.

[2]霍曉花.試論高中音樂課的現(xiàn)狀及策略[J].學周刊，2015（8）.

[3]鄭麗新.提高高中音樂課堂教學質(zhì)量的幾點建議[J].現(xiàn)代交際，2013（10）.