?河北/賈彥衛(wèi)

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的方法

?河北/賈彥衛(wèi)

開展美術(shù)欣賞教學(xué)要順應(yīng)小學(xué)生愛美的要求，采取多種形式實(shí)施欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一，對培養(yǎng)學(xué)生的愛好、提升欣賞能力，陶冶情操等方面發(fā)揮重要作用。本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是展開欣賞教學(xué)的有力保障，欣賞要讓興趣吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有滋有味，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活欣賞思維，在玩中加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象等四個(gè)方面展開探討，為發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂教學(xué)效益貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)美術(shù)；欣賞；多樣化

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)又有其特定的內(nèi)含和規(guī)律。欣賞是美術(shù)的靈魂，是打開小學(xué)生美麗心境的鑰匙。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚情操，完善人格?！闭?yàn)槿绱?，本文將圍繞欣賞教學(xué)展開以下幾點(diǎn)分析：

一、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是展開欣賞教學(xué)的有力保障

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，可以陶冶同學(xué)們的情操，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提高他們的審美情趣。欣賞教學(xué)的有效開展依賴于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師再采用多種形式豐富美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)，為打造高效率的美術(shù)課堂教學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)一步。例如，在欣賞教學(xué)中，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞積極性，教師在課前就教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)尋找與本課課題相關(guān)的作品及資料，讓學(xué)生一起加入到課堂內(nèi)容的行列之中。教師可創(chuàng)設(shè)多種條件，聯(lián)系學(xué)生的日常生活情景，以學(xué)生熟悉的景和物、人和事等為載體，開展欣賞教學(xué)。比如說，春天來了，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去感受春天的色彩，嫩嫩的、粉粉的感覺；夏天來了，漫山遍野的綠樹紅花；秋天來了，豐碩的果實(shí)，金黃的落葉；冬天來了，大雪紛飛，宛如一副冷色調(diào)的畫面。這也正印證了藝術(shù)來源于生活，又高于生活。藝術(shù)作品的形成都有其獨(dú)特的生活背景做基墊的。

二、欣賞要讓興趣吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有滋有味

要上好美術(shù)欣賞課必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美?！皩τ谝磺衼碚f，只有熱愛才是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是開展欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力豐富，對畫畫興趣濃厚。這些因素都是提升學(xué)生欣賞作品的基礎(chǔ)。

例如，在欣賞《紙版畫欣賞》中，老師可先問：同學(xué)們知道紙版畫有什么作用嗎？大家會(huì)猜出很多孩子氣的答案，此時(shí)，教師可組織學(xué)生欣賞作品，學(xué)生也會(huì)積極投入其中，由于好奇心的激發(fā)，他們也會(huì)一直到找到自己認(rèn)為正確的答案為止。激起了學(xué)生欣賞的欲望。此外，教師用錄音引入，效果也是很理想的。例如，在欣賞《革命歷史畫欣賞》一課中，先播放開國大典的錄音，再請學(xué)生合理想象開國大典的盛況，然后再出示董希文的《開國大典》，通過想一想，比一比，找一找董希文的《開國大典》優(yōu)點(diǎn)，在比較中學(xué)生對此畫的感受更深。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活欣賞思維

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，激活小學(xué)生的欣賞思維是非常重要的，有利于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高效化的美術(shù)欣賞，切實(shí)提高美術(shù)欣賞素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)問題情境點(diǎn)燃小學(xué)生的欣賞思維是保障。

例如，在欣賞作品《韓熙載夜宴圖》后，提問：“你們從什么地方能夠看出這是一幅夜晚的景色圖呢？”學(xué)生通過觀察能發(fā)現(xiàn)畫作中有一支燭臺(tái)，燭臺(tái)中的紅燭是高照著的，由此能夠得知作品描繪的是夜景圖。再提問：“在《韓熙載夜宴圖》中都描繪了夜宴中哪些場景呢？”此問題為引發(fā)小學(xué)生深入觀察畫作奠定根基，在深入觀察中，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中描繪的是五個(gè)場景：聽琵琶演奏、集體觀舞、間息、獨(dú)自賞樂、依依惜別。教師再引導(dǎo)學(xué)生就每一個(gè)場景所描繪的內(nèi)容進(jìn)行深入探討，學(xué)生在探討也能中充分感受《韓熙載夜宴圖》所反映出來的是南唐時(shí)期的一種奢靡的社會(huì)風(fēng)氣，形象地表達(dá)出了韓熙載為躲避李后主的猜疑，用這種“荒縱”的生活表明自己不再有任何政治上的野心之意思。學(xué)生在觀察、分析中審美能力也能得到更大層次的提升。

四、在玩中加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象

小學(xué)美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操的保障。而愛玩是每一個(gè)小學(xué)生的天性，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中教師可利用一些游戲的方式來完成美術(shù)作品欣賞的目的，使欣賞教學(xué)達(dá)到“寓教于樂”之目的。例如，在欣賞《民間玩具》一課時(shí)，為更好地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師可在課前收集一些民間玩具。在課堂教學(xué)中將學(xué)生以小組的形式展開游戲，通過游戲、仔細(xì)觀察后，再在每個(gè)小組中派出一名代表講述一下玩具的特點(diǎn)；被點(diǎn)名的學(xué)生會(huì)一邊說一邊向大家展示玩具的特點(diǎn)，逗得同學(xué)們都開懷大笑。借助這種形式，加深學(xué)生對民間玩具的印象。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀，提高學(xué)生審美能力、欣賞能力的同時(shí)，使學(xué)生的美育能更深入的滲透到學(xué)習(xí)中。

總而言之，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是基礎(chǔ)教育開展的重要途徑之一，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的歷程中發(fā)揮著不可替代的作用。”美術(shù)欣賞教學(xué)的最終目的不僅僅是教小學(xué)生一些知識，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是育人，要將小學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人，需要廣大教育工作者為此付出艱辛的努力。

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[3]金彩鳳.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].新課程，2012(03).

河北省邯鄲市邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))