?江蘇/陸 慧

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)音樂教學(xué)探微

?江蘇/陸 慧

在當(dāng)今信息全球化的大背景下，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)是發(fā)展的必然。作為特殊學(xué)科的音樂，在“素質(zhì)教育”的小學(xué)起著不可替代的作用。根據(jù)目前小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，在小學(xué)音樂課堂上廣泛運用網(wǎng)絡(luò)資源顯得尤為必要。網(wǎng)絡(luò)上圖文并茂，聲色結(jié)合的動畫，吸引著學(xué)生的眼球，同時也激發(fā)著教師的教學(xué)熱情。所以在小學(xué)音樂課堂上融入網(wǎng)絡(luò)資源勢在必行。

一、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思維

我國素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且隨時隨地學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)生活的常態(tài)。在現(xiàn)實教學(xué)中小學(xué)音樂教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，按照教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，使其身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師通過講授來提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這些實施的前提全都依賴于網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立。網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介，提供了龐大的音樂教學(xué)資源，憑借其聲色結(jié)合的動態(tài)圖畫、視頻及良好的傳播速率，為課堂教學(xué)提供了巨大的方便，越來越受到廣大師生的歡迎。

實踐教學(xué)中，我們應(yīng)挖掘?qū)τ谛W(xué)音樂課程有用的資源，通過這些資源的應(yīng)用來拓展學(xué)生的音樂思維，打破教材局限思維發(fā)展的問題。網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師提供了方便，而且還給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了不少樂趣和方法。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線提問、討論，解答課堂上遺留的疑難問題，及時掌握并鞏固所學(xué)知識，從而保證了學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生還能夠以課堂知識為源頭，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整合課外知識，為己所用。另外動態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源，形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，能夠滿足不同層次學(xué)生的各種需求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該根據(jù)自己的水平恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，新興的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源不僅有助于教師開展教學(xué)，更有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，所以我們要對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式“取其精華，去其糟粕”，推陳出新，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展音樂教學(xué)，既讓學(xué)生有機會感受音樂的美、創(chuàng)造音樂的魅力，又能促進他們在音樂美的情境中更好地掌握科學(xué)文化知識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極互動

利用網(wǎng)絡(luò)資源，最為重要的就是教學(xué)方法的相應(yīng)創(chuàng)新。如果課堂上只是單純的欣賞音樂或者鑒賞某個片段而脫離課堂內(nèi)容，那就難以實現(xiàn)高效教學(xué)。我們需要通過方法的優(yōu)化來更好利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如對于小學(xué)音樂中的民謠賞析，這部分內(nèi)容在課本中較為簡單，如果把它展開拓展來講，學(xué)生難以全面而深刻地了解民謠的內(nèi)涵，更不會去欣賞其音樂魅力。所以我們可以采取學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)、教師課堂積極引導(dǎo)的方法。學(xué)生想了解其他課外關(guān)于民謠的知識，教師就應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)ゾW(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的課外知識來填充課堂，通過形象有趣的知識來加深對課內(nèi)知識的掌握。其次音樂教學(xué)的主體是審美活動，關(guān)注點由注重活動結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程和創(chuàng)造、由背誦記憶轉(zhuǎn)為親身體驗，為此教師探尋了幾種樣式，依次是體驗音樂學(xué)習(xí)實踐、指導(dǎo)學(xué)生探究音樂網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)作音樂課堂新模式。

課堂音樂學(xué)習(xí)實踐要求打造教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂氛圍，讓學(xué)生直接體驗音樂演示、歌唱過程以及鑒賞樂器等，從而提高認知能力；探究音樂網(wǎng)絡(luò)也就是教師提出思考的問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行搜索、整合，最終形成需要的結(jié)果，然后在課堂上進行展示交流，從而達到課標要求的教學(xué)目標。創(chuàng)作音樂課堂新模式要求知識與能力并重，合作探究學(xué)習(xí)成為音樂教學(xué)的常態(tài)。比如，學(xué)生一進教室就能聽到悅耳的音樂聲，心情自然是愉快的；教師給學(xué)生講授每首歌曲背后的創(chuàng)作故事，讓每位學(xué)生能跟作詞者有心靈的溝通、靈感的對話；并且總結(jié)歸納某一類型曲子的共同性，達到觸類旁通。

三、傳承民間音樂，培養(yǎng)素養(yǎng)

進入21世紀以來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)的不斷發(fā)展壯大，外來音樂入侵內(nèi)陸，廣大緊跟潮流的年輕人，掀起了一波又一波的追星族。在這種情勢下，年輕人根本就沒有機會去接觸民間音樂。另外有一批老藝術(shù)家的消亡，也帶走了屬于他們那個時代的音樂特色，使得民間音樂無法很好地繼承下去，就出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。若想改變這一現(xiàn)狀，首先政府應(yīng)大力扶持民間音樂產(chǎn)業(yè)，使得那些從事民間藝術(shù)的藝人社會地位有所提升，增強其社會存在感，讓他們活在祖國陽光的光輝照耀下。其次，正如鄧小平所說“計算機要從娃娃抓起”，民間音樂的傳承也應(yīng)該從小學(xué)生抓起，而最有效的傳承方式非課堂教學(xué)莫屬。

要想發(fā)揮學(xué)校課堂音樂教學(xué)的優(yōu)勢，就應(yīng)該著手建造小學(xué)音樂資源庫，其中融入更多有意義的民間音樂的成分，為文化價值觀念的可持續(xù)發(fā)展奠基。但是也不是所有的民間音樂成分都適合小學(xué)音樂教學(xué)，所以這就要求教師在整合教育資源時要睜大眼睛，刻意地篩選對我們課堂教學(xué)有利的網(wǎng)絡(luò)資源，使得教育資源發(fā)揮其最大功效。另外地方學(xué)校，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)致力于開發(fā)校本課程，使小學(xué)音樂教學(xué)更符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認知水平。

因此革新音樂教學(xué)的傳統(tǒng)，引進網(wǎng)絡(luò)為音樂教學(xué)開辟一塊新天地，不僅要求教師強大音樂教學(xué)資源庫，還需要學(xué)校的多方支持。我們應(yīng)秉承一切為了學(xué)生的理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)深度挖掘小學(xué)音樂資源，不斷壯大教學(xué)資源平臺。另外，作為有著主導(dǎo)地位的教師也應(yīng)該根據(jù)時代的變化及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，使音樂教學(xué)緊跟時代潮流，善于并樂于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué))