?江西/顏泉金

小學數(shù)學教學存在的問題與對策分析

?江西/顏泉金

一、淺析當前小學數(shù)學教學中存在的問題

小學教育由于是基礎(chǔ)教育，受眾沒有衡量標準，教師的水準也不盡相同，導致教學質(zhì)量參差不齊。出現(xiàn)這種情況存在的問題很多，筆者根據(jù)以往的經(jīng)驗，總結(jié)出小學數(shù)學教學在以下幾個方面存在問題：

(一)教師定性思維導致學生學習存在滯后性 好的課堂永遠是以學生為主，而現(xiàn)在仍有大部分教師以教學教案作為基礎(chǔ)，沒有“量體裁衣”地對學生的全面發(fā)展鋪好道路，只會“1×1=1”而不會“1+1=2”，枯燥地將自己對教學內(nèi)容的理解強加于學生，部分老師會把所有知道的都一股腦地告訴學生，學生只能被動地接受來自老師口中的知識信息，相對來說間接的抹殺了學生自己研究問題、思考問題的空間，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。

這種缺乏創(chuàng)造性思維的行為使得學生很難有自己獨特的且符合他自己認知規(guī)律的見解和想法，久而久之，學生們的學習就停止在了書本上，因為缺乏創(chuàng)造性思維，學生們存在一種“老師不教我不學”的懶惰想法，不能主動去學習、主動去思考，學習存在滯后性。

(二)僵化的、無意義的教學行為過多 很多課堂都有小組討論的模式，這種模式的出發(fā)點是好的，但是真正實踐中卻沒有得到理想的結(jié)果，很多次的小組討論就是回了下頭，剛剛討論了一分鐘，就被老師“喊停”了，試問區(qū)區(qū)這一分鐘放在小學生里面能探討出什么結(jié)果？這樣的“形式主義”在數(shù)學課堂上還有很多。還有很多教師提出的問題質(zhì)量不高，卻只是從維護課堂秩序、調(diào)動學生參與的角度著想，難以真正地吸引學生們發(fā)散思維，對學生們的回答也是簡單的回復，沒有深入、科學地引導學生提出的相關(guān)疑問。

類似的這種對學生學習沒有大的裨益的無意義行為還有很多，比如老師一次性丟給學生很多問題，讓他們探討，殊不知學生連探討的最終目的都沒搞清楚；又比如動手操作，很多老師都直接說我們要這樣做這樣做，限制了學生們其他操作的可能。如對圓柱體老師要求側(cè)面沿高剪開，那我們想不沿高剪開的行為可能就不受老師的歡迎等等。

另外，隨著時代的發(fā)展，很多之前有意義的行為不見得在當代依舊有意義。諸如課堂獎勵“小紅花”“掌聲”、口頭獎勵“你真棒”“真了不起”之類的，學生們自幼兒園開始已經(jīng)對這類評價感到乏味，這種引導和評價也就失去了其本真的意義所在。

(三)教師教學水平參差不齊 小學作為基礎(chǔ)教育，學生學習水平很大意義上取決于教師教學水平。目前，小學數(shù)學教師隊伍存在著參差不齊的現(xiàn)狀，雖然大多數(shù)教師都在努力進行著教學活動，但是從小學數(shù)學教學的實際來看，效果并不是很明顯。一方面，不同教師數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)有所區(qū)別；另一方面，不同的教師在教學方式和個人感染力方面也有所差異，造成了學生學習效果差異很大的問題。可以知道的是，均衡發(fā)展教師隊伍，不僅是推行素質(zhì)教育的重要組成部分，而且也是素質(zhì)教育全面發(fā)展的一個重要保障。

二、對上述問題的相關(guān)解決對策

對于小學數(shù)學教學出現(xiàn)的種種問題，我們不能等閑視之，只有對相應的問題采取相應的對策，才能夠提高小學數(shù)學教學的水平，就此，我說一下我們應該采取的措施。

(一)教師要明確目標，不斷“反思”自己 在教學過程中存在的問題以及教學目標的完成情況，總結(jié)成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，進而完善教師的教學水平。

(二)數(shù)學課堂的教學中應當以教學目標的有效達成作為目的 尤其是作為數(shù)學這一門抽象意義很強的基礎(chǔ)學科，僅僅從書本上出發(fā)是遠遠不夠的，數(shù)學教學也不應止步于現(xiàn)實的生活情景，更應該包括抽象的數(shù)學情景，讓學生充分融入教學活動，樹立教師是學生“好幫手”、“好助手”的思想，讓學生真正領(lǐng)略數(shù)學的無線奧妙?？梢岳秒娨?、幻燈片視覺上的強刺激、現(xiàn)實社會中的游戲等，將數(shù)學知識傳輸?shù)綄W生們的大腦之中。

(三)改善教師隊伍，強化師資建設 良好的教學氛圍和環(huán)境離不開優(yōu)良的教師團隊。因此，加強教師隊伍的建設是改善小學數(shù)學教學的一個有利抓手。首先，這必須引起相關(guān)主管部門和學校領(lǐng)導的高度重視，把好教師的選拔和任用關(guān)。同時樹立數(shù)學教學教師骨干典型，引導并示范教學手段相對缺乏的老師更好地為學生所服務，同時加強對教師的培訓工作，對教學目標未達成或偏離教學目標的教師進行約談，督促教師進行教學反思。然后，教師應當主動適應新形勢下的全新教學模式，勇于打破自己的局限與不足，提高自己對教學內(nèi)容和方法的禮節(jié)把握，主動運用新的教學技巧和方法，提高數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

(四)鼓勵學生、培養(yǎng)學生的學習興趣 學習興趣是學生學習的最大動力，也是一個學生孜孜不倦的源泉。正確地鼓勵學生，讓學生有充足的信心和興趣主動去學習，做到課前預習、課后復習，是一名優(yōu)秀教師引導學生自學的最大目標與成就。教師無論在課堂上還是下課后，都應當充分鼓勵學生自學，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，可能上述的一些情形在可以的帶動下會銷聲匿跡，但是只要我們堅定不移地進行課程改革，充分適應時代的發(fā)展，小學數(shù)學的教學水平一定能夠得到提升。對此，我們必須要從現(xiàn)實出發(fā)，拋卻傳統(tǒng)教學對課本的依賴性，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，只有充分地“寓教于樂”才能讓學生們真正感覺到數(shù)學的無窮魅力，從而逐步提高小學教學課堂的教學質(zhì)量和教育水平。

江西省贛州市興國縣埠頭鄉(xiāng)垓上小學)