夏俊

摘 要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育過程中一個重要的組成部分，這門學(xué)科不僅給學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，為未來高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面進行了相應(yīng)的培養(yǎng)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出其更大的價值，越來越多的老師將合作學(xué)習(xí)模式引入到了數(shù)學(xué)教學(xué)當中，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)。本文將通過對以往數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的描述對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行相關(guān)分析，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定促進作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-017-010

從古至今，我們都知道這樣的一個事實，個人的力量是渺小的，集體的力量是偉大的，不管是什么工作，大的還是小，一個人都是無法完成的，都是需要大家通過合作，將大家的智慧凝聚到一起來完成，換而言之，就是集思廣益。也正是由于這個原因，廣大教育工作者注重加強培養(yǎng)學(xué)生合作能力，也是基于這個目的，初中數(shù)學(xué)老師也開始在其教學(xué)中改革了教學(xué)方式，開始應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，與此同時，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也符合我國的教育要求。由此可見，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用是極為必要的。

一、目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于我國多年來課程改革已經(jīng)將教育的理念進行深入的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念受到了極大的挑戰(zhàn)，進而促使越來越多教育工作者對教學(xué)方式、方法和理念進行了不同程度的改革。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，一方面，老師大多重視學(xué)生理論知識和技能，卻忽視了初中生學(xué)習(xí)能力合作能力的培養(yǎng)，除此以外，老師還過分看重初中生的學(xué)習(xí)成績，將成績作為評判學(xué)生的標準，完完全全將學(xué)生籠罩在應(yīng)試教育德環(huán)境中。在這種情況下，初中生很難充分主動表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，上課無法全神貫注的聽講，充分消化吸收所學(xué)知識，使得自身隱藏的潛力得不到激發(fā)，數(shù)學(xué)素質(zhì)也得不到提高。另一方面，受傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，初中數(shù)學(xué)老師一貫采用的教學(xué)方式就是老師講，學(xué)生聽，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，完全是老師掌管著整個個課堂進行方向，學(xué)生不僅占不到課堂的主體地位，而且還無法更好融入到課堂當中，領(lǐng)會老師傳授的知識內(nèi)容，初中生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)分析能力和思考問題的能力也得不到鍛煉和提高，也正是因為如此，才會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法滿足目前數(shù)學(xué)教育的需求，對教學(xué)方式進行改革，將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，成為一種新的教學(xué)方法。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

1.合作學(xué)習(xí)模式要富有競爭性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)模式要具有競爭性，因為有競爭才會有收獲，有收獲才會有進步。因為富有競爭性的合作學(xué)習(xí)模式不僅給予合作小組中的每一位初中生學(xué)習(xí)的動力，還可以讓他們在競爭中尋找到自身的不足之處，進而促使個人能力的提升。比如在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程是初中數(shù)學(xué)最重要的知識組成部分，涉及范圍極廣，而且考試的重點也主要集中在方程式的列出與解答等方面，而且這塊知識的學(xué)習(xí)對于初中生來說是一大難點，因而最為適合合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。首先，老師要對班級里每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和能力進行一個詳細的了解，然后根據(jù)所了解的情況對學(xué)生進行分組和編號。在這當中，分成的各個小組要保證總體實力相當和人員數(shù)量相當，小組成員從學(xué)習(xí)角度來說是強弱聯(lián)合，然后將寫有相關(guān)方程的題目的試題分給每一個小組的每一個成員，規(guī)定在最短的時間內(nèi)正確率最高的小組獲勝并給予相應(yīng)的獎勵，最為重要的是試題的數(shù)量恰好是班里的總?cè)藬?shù)，換言之就是每人只能答一道題，這樣確保每一個人都可以參與到學(xué)習(xí)中。這樣具有競爭性的合作學(xué)習(xí)模式可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的的合作能力與意識，促進共同進步。

2.初中數(shù)學(xué)老師要積極從旁輔助。

在新課改的要求中，學(xué)生是上課的主題的執(zhí)行者，老師只是參與者和輔助者，也就是說老師只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用，同時還要較強師生之間的溝通與交流。初中數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時，可以將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在合作的途中通過運用數(shù)學(xué)知識來體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而加深對知識的理解與記憶。在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的過程中老師一定要注意以下幾點：第一，明確小組合作要求和合作的教學(xué)目的及目標。第二點，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及能力強弱進行合理的分組，將學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、目標等進行明確，確保學(xué)生可以準確無誤的開啟合作學(xué)習(xí)模式。第三點，老師一定要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)輔助作用，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題進行正確的思路引導(dǎo)，輔助他們形成正確的解題思路，在解決問題之后還要引導(dǎo)他們學(xué)會舉一反三，靈活地運用知識解決實際生活中存在問題中，進而達到學(xué)習(xí)知識的目的。

結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出我國教育界改革多年來成功的一個典范。這種教學(xué)模式的運用使得初中學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自己的主體性，十分有利于發(fā)掘出他們隱藏的潛力和學(xué)習(xí)的主觀能動力，加深對知識的理解和掌握，同時可以進一步地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和合作能力。

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