翟雪峰

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從“精讀”“細(xì)讀”“應(yīng)用題閱讀”三方面論述閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。實(shí)踐證明，對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行閱讀，能夠使學(xué)生注意力有效集中、提高觀察力、優(yōu)化感知能力、促進(jìn)理解能力、增強(qiáng)識記能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；精讀；細(xì)讀；應(yīng)用題閱讀

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0059-01

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運(yùn)用到新的情境中。其強(qiáng)調(diào)“理解、運(yùn)用”，要做好這一點(diǎn)，就要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面，本文認(rèn)為要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。古人云：書讀百遍，其義自見。閱讀是汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從“精讀”“細(xì)讀”“應(yīng)用題閱讀”三方面論述閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、數(shù)學(xué)概念知識的閱讀——精讀（理解加記憶）

“閱讀”詞意為“看（文字）并領(lǐng)會其內(nèi)容”，閱讀的意義在于幫助理解和記憶。數(shù)學(xué)概念一般由兩部分組成，一是條件，二是結(jié)論。因此，對于數(shù)學(xué)概念要精讀。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，要注重學(xué)生閱讀和課堂教學(xué)相結(jié)合，力求讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，也就是知道具備什么樣的條件，才會有什么樣的結(jié)論。比如，表示兩個比相等的式子叫作比例。應(yīng)該這樣讀：第一步，先讀出條件部分，即“表示兩個比相等的式子”；第二步，讀出條件部分所包含的內(nèi)容是“兩個比相等”；第三步，讀出結(jié)論，“叫作比例”；第四步，合起來讀條件和結(jié)論。

二、計算過程的閱讀——細(xì)讀（思考）

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算教學(xué)不可忽視。部分學(xué)生存在計算的正確率低且速度慢這種現(xiàn)象，究其原因，是因為計算過程不熟悉。針對這種現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生帶著“為什么”去閱讀，在閱讀過程中要多問幾個為什么，思考為什么會是這樣的結(jié)果。學(xué)生不僅要讀算式，讀法則，還要閱讀中間過程。因為計算過程是計算法則的展示和運(yùn)用，閱讀計算過程能更深刻地理解法則的含義，提高理解、掌握、運(yùn)用法則的能力。這樣做，既尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識問題，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，同時又強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)位技巧，從而避免此類錯誤的再次發(fā)生。當(dāng)然，能夠閱讀的計算過程很多，但不是千篇一律地去重復(fù)閱讀，要學(xué)會分類、歸納總結(jié)，這樣才能事半功倍。練習(xí)中閱讀計算過程，能讓學(xué)生形成自我檢查的良好習(xí)慣；在復(fù)習(xí)課中閱讀計算過程，對知識的理解、記憶、鞏固很有幫助。

三、應(yīng)用題的閱讀

應(yīng)用題教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會分析題中數(shù)量關(guān)系，找出相關(guān)的信息，學(xué)會篩選有用信息，理順解題思路，從而正確地進(jìn)行解題。在這個過程中，只有會讀、善讀，才能正確理解其中數(shù)量關(guān)系。怎樣閱讀應(yīng)用題呢？（1）應(yīng)用題中有的部分是省略句式的，這樣的題要補(bǔ)充完整再閱讀。比如：“學(xué)校食堂運(yùn)來1噸煤，計劃燒20天。由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省10千克，這批煤可以燒多少天？”題中的“每天節(jié)省10千克”，應(yīng)讀成“改進(jìn)爐灶后每天比原來節(jié)省10千克”，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解“實(shí)際每天燒煤量是在原來每天燒煤量的基礎(chǔ)上少10千克”。（2）讀清題中每個字詞，關(guān)鍵詞語用重音讀。比如：“甲乙兩地相距360千米。一輛卡車從甲地到乙地計劃行9小時。實(shí)際每小時比原計劃多行20千米，實(shí)際幾小時到達(dá)？”第三句“多行20千米”的“多”要重讀，通過重讀理解實(shí)際每小時的速度是計劃速度加20千米。（3）難以理解的要反復(fù)讀。比如：“某工廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了1/9。十月份原計劃用水多少噸？”其中的“比原計劃節(jié)約了l/9”較難理解，學(xué)生通過反復(fù)讀，明確該句應(yīng)理解為“實(shí)際用水是計劃的（1-1/9）?！保?）意思隱含的換詞讀。比如：“電視機(jī)廠計劃全年生產(chǎn)電視機(jī)18 000臺，結(jié)果提前3個月就完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。照這樣的速度，全年可生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？”第一句中的“全年”即12個月，則“計劃全年生產(chǎn)電視機(jī)18 000臺”，讀成“電視機(jī)廠計劃12個月生產(chǎn)電視機(jī)18 000臺”。第二句“提前3個月就完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)”中的“提前3個月”，隱含的意思是“實(shí)際9個月就完成計劃12個月的生產(chǎn)任務(wù)”。這道題可以這樣理解：“電視機(jī)廠12個月生產(chǎn)電視機(jī)18 000臺，結(jié)果9個月就完成了12個月的生產(chǎn)任務(wù)。照這樣的速度，12個月能生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？”這樣換詞讀，學(xué)生容易理解題意，解題思路就自然明確清晰。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行閱讀，不僅使學(xué)生注意力有效集中，觀察力得到提高，而且優(yōu)化了感知能力、提高了理解能力、增強(qiáng)了識記能力，同時又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若長期堅持，對增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式有不可忽視的促進(jìn)作用。對于中等生和學(xué)困生來說，更需要有計劃、有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀動機(jī)，掌握數(shù)學(xué)閱讀策略和方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

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