楊玲+曹華+馬雪+耿銀鳳+徐景+付亞楠

摘要以420名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查法，探討了大學(xué)生的童年創(chuàng)傷、應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系及作用機(jī)制。結(jié)果表明：（1）大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮比例較高；（2）童年創(chuàng)傷能夠顯著正向預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)對(duì)方式顯著負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮；（3）應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生童年創(chuàng)傷、網(wǎng)絡(luò)成癮之間起著部分中介作用。這表明童年創(chuàng)傷既可以直接預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，又可以通過應(yīng)對(duì)方式間接影響網(wǎng)絡(luò)成癮。

關(guān)鍵詞童年創(chuàng)傷；網(wǎng)絡(luò)成癮；應(yīng)對(duì)方式；大學(xué)生

分類號(hào)B846

DOI： 1016842/jcnkiissn2095-55882017010031引言

在網(wǎng)絡(luò)使用中，一旦失去控制，過度的使用網(wǎng)絡(luò)就會(huì)造成不良的后果，這種行為現(xiàn)象被定義為網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet addiction）（Ko， Liu， Yen， Yen， Chen， & Lin， 2013）。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也逐漸改變了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式，越來越多的大學(xué)生墜入網(wǎng)絡(luò)的深淵不能自拔，甚至有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已非常嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅嚴(yán)重危害了大學(xué)生的身體健康，也影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)成癮甚至?xí)?dǎo)致其心理-行為-精神的異常（周銀玲， 2015）。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)的一系列問題日益凸顯在大眾的視野下，因此，積極探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素及成癮的內(nèi)在機(jī)制不僅對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和生活有重要的指導(dǎo)意義。

從個(gè)體發(fā)展的角度看，每個(gè)人都處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中，而童年時(shí)期是個(gè)體發(fā)展過程中一個(gè)非常重要的時(shí)期，童年時(shí)期經(jīng)歷過的很多事情會(huì)影響到個(gè)體成年時(shí)期的行為特征（秦麗珍， 花琛， 楊柳， 呂景娟， 孫玉葉， 張慧穎， 2008）。已有研究表明，童年時(shí)期的不良生活事件與成年后的不良行為習(xí)慣有著密切的關(guān)系，例如成癮問題（Nicolson， Lank， & Crandall， 2014； Sacks， McKendrick， & Banks， 2008）。在童年時(shí)期的不良生活事件中，童年創(chuàng)傷受到廣泛的關(guān)注。童年創(chuàng)傷不僅包含童年時(shí)期由于外在力量造成的身體上的傷害，也包含著情緒和情感所造成的心理上的傷害（趙冬梅， 申荷永， 劉志雅， 2006），而童年時(shí)期的情緒和情感上的忽視和虐待更能夠影響到個(gè)體成年時(shí)期的不良行為特征（趙冬梅， 2011）。

有研究表明，相對(duì)于沒有受到童年虐待和忽視的個(gè)體，童年期受到虐待和忽視的個(gè)體使用非法藥物的可能性、數(shù)量以及出現(xiàn)相關(guān)問題的概率是前者的15倍（Widom， Marmorstein， & White， 2006）。這些研究結(jié)果均表明童年期的傷害會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，因此需要對(duì)被虐待和忽視的兒童給予一定的干預(yù)，從而減少童年創(chuàng)傷對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的不良影響（Somaini， Donnini， Manfredini， Raggi， Saracino， Gerra， et al.， 2011）。當(dāng)前，在國內(nèi)外很少有人探討童年忽視與虐待對(duì)大學(xué)生不良行為的影響，而網(wǎng)絡(luò)成癮是大學(xué)生一個(gè)非常突出的行為問題，因此有必要探討大學(xué)生的童年創(chuàng)傷與忽視對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響。

對(duì)中介效應(yīng)的探討更有利于闡明童年創(chuàng)傷是如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響的。在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，本研究認(rèn)為應(yīng)對(duì)方式可能是童年創(chuàng)傷影響網(wǎng)絡(luò)成癮的重要中介變量。應(yīng)對(duì)主要指?jìng)€(gè)體為減少自己與環(huán)境相互作用時(shí)可能帶來超出自身擁有的資源負(fù)荷而采取的認(rèn)知和行為上的努力（Folkman & Lazarus， 1980）。它不僅能夠?qū)?yīng)激事件的作用進(jìn)行調(diào)節(jié)和重新評(píng)估，而且能夠調(diào)節(jié)自身的軀體和情緒、情感的反應(yīng)（王紹瑜， 王華棟， 2008）。應(yīng)對(duì)方式是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)應(yīng)激事件時(shí)所采取的具體的認(rèn)知行為方式，又可以稱為應(yīng)對(duì)策略，它是個(gè)體心理應(yīng)激過程中的一個(gè)非常重要的中介調(diào)節(jié)因素（張林， 車文博， 黎兵， 2005）。

當(dāng)前，應(yīng)對(duì)方式作為生活事件與心理健康的中介作用已經(jīng)被國內(nèi)外研究所證實(shí)，積極應(yīng)對(duì)可減緩應(yīng)激，有利于健康，消極的應(yīng)付方式影響心理健康，極易產(chǎn)生抑郁、孤獨(dú)、焦慮等不良心理狀況，產(chǎn)生退避、幻想、自責(zé)等消極的應(yīng)付方式（曾向陽， 譚紅專， 張勁強(qiáng)， 2006）。應(yīng)對(duì)方式與成癮，特別是行為成癮關(guān)系密切（王毅， 高文斌， 2010）。例如，有研究表明青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者往往存在不成熟的應(yīng)對(duì)方式（周麗華， 2009）。因此，應(yīng)對(duì)方式在調(diào)節(jié)童年時(shí)期的不利事件，進(jìn)而影響當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)成癮行為中可能扮演著重要角色。

心理技術(shù)與應(yīng)用5卷

1期楊玲曹華等： 大學(xué)生童年創(chuàng)傷與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系： 應(yīng)對(duì)方式的中介作用

綜上所述，童年時(shí)期的創(chuàng)傷經(jīng)歷會(huì)增加個(gè)體成年期的風(fēng)險(xiǎn)行為，如網(wǎng)絡(luò)成癮，而應(yīng)對(duì)方式可能在這中間起著重要的中介作用。所以，此研究在探索童年創(chuàng)傷、應(yīng)對(duì)方式和網(wǎng)絡(luò)成癮三者之間的關(guān)系的同時(shí)著重探討應(yīng)對(duì)方式在童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的中介作用，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及童年創(chuàng)傷的干預(yù)提供依據(jù)。

2方法

21被試

采用方便取樣的方法，以班級(jí)為單位共向3所高校（西北師范師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)）的420名大學(xué)生發(fā)放問卷，其中回收有效問卷388份，有效率為923%。無效問卷剔除標(biāo)準(zhǔn)：（1）漏答題超過5個(gè)的問卷作廢卷處理，予以剔除；（2）有連續(xù)10題及以上都選擇同一個(gè)選項(xiàng)的問卷做廢卷處理，予以剔除；（3）答案以某種規(guī)律呈現(xiàn)（如12344321等）的問卷做廢卷處理，予以剔除；（4）沒有做出選擇的題目以及做出兩個(gè)或多個(gè)答案選擇的單選題作缺失值處理。其中被試年齡分布在17～31歲之間，平均年齡為2149 ± 2436歲，其中，男性116人（299%），女性272人（701%）。

22研究工具

221兒童期心理虐待與忽視量表

采用鄧云龍，潘辰， 唐秋萍， 袁秀洪， 肖長(zhǎng)根（2007）編制的兒童期心理虐待與忽視量表（Child Psychological Abuse and Neglect Scale， CPANS），該量表要求學(xué)生回憶成年以前家庭氛圍以及成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)是如何對(duì)待自己的。量表共包含31個(gè)項(xiàng)目，分為心理虐待（包含責(zé)罵、恐嚇和干涉，忽視3個(gè)維度）和忽視（包含情感忽視、教育忽視和身體/監(jiān)督忽視3個(gè)維度）兩個(gè)分量表。量表采用5點(diǎn)計(jì)分方法（0代表無這種情況，4代表總是）。計(jì)算時(shí)以分量表和各維度均分為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，均分大于1分視為陽性。被試計(jì)分表的分?jǐn)?shù)越高，其遭受到的虐待和忽視越嚴(yán)重。本研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為091，心理虐待和忽視分量表的Cronbachs α系數(shù)分別為086和086。

222Young網(wǎng)絡(luò)成癮量表

采用美國匹茲堡大學(xué)Young（1998）編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表，量表共包含20個(gè)項(xiàng)目。量表采用5點(diǎn)計(jì)分方法：1代表幾乎沒有，2代表偶爾，3代表有時(shí)，4代表經(jīng)常，5代表總是。參照英文版的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和中國學(xué)者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（李穎， 2015），以50分為界限分，50分以下為非網(wǎng)絡(luò)成癮者，50分以上為網(wǎng)絡(luò)成癮者。本研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為090。

223簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷

采用解亞寧（1998）編制的簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷（Simplified Coping Style Questionnaire， SCSQ），問卷共包含20個(gè)條目。由積極應(yīng)對(duì)（PC）和消極應(yīng)對(duì)（NC）兩個(gè)分量表組成，問卷采用4點(diǎn)計(jì)分方法（0不采取～3經(jīng)常采?。?。計(jì)算時(shí)以積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)維度平均分為指標(biāo)。而個(gè)體應(yīng)對(duì)傾向=積極應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分（Z分-消極應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分）。常模資料來源于對(duì)城市不同年齡、性別、文化和職業(yè)人群簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表的評(píng)定，其積極應(yīng)對(duì)維度平均分為178（SD=052），消極應(yīng)對(duì)維度平均分為159（SD=066）。當(dāng)應(yīng)對(duì)傾向大于0，提示被試在應(yīng)激狀態(tài)時(shí)主要采取積極的應(yīng)對(duì)方式，應(yīng)對(duì)傾向小于0，提示被試在應(yīng)激狀態(tài)時(shí)主要采取消極的應(yīng)對(duì)方式。本研究中，該問卷的Cronbachs α系數(shù)為072，積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)分量表的Cronbachs α系數(shù)分別為072和074。

23研究程序與數(shù)據(jù)處理

本研究以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)說明此項(xiàng)調(diào)查研究的情況和注意事項(xiàng)。施測(cè)結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)收回問卷。采用SPSS 170軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)分析。

3研究結(jié)果

31大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、應(yīng)對(duì)方式、網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀對(duì)被調(diào)查的大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、應(yīng)對(duì)方式、網(wǎng)絡(luò)成癮的總體水平進(jìn)行描述性分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體的心理虐待與忽視陽性率達(dá)到50%，其中忽視陽性率達(dá)到454%，心理虐待陽性率達(dá)到263%。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮障礙組為71人，占總樣本量的1829%，非網(wǎng)絡(luò)成癮障礙組為317，占總樣本量的8171%。在應(yīng)對(duì)方式上，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式與常模之間存在顯著差異，具體體現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)均分（197±040）顯著高于常模（178±052）（t=937，p<001），而消極應(yīng)對(duì)均分（126±534）顯著低于常模（159±066）（t=-1190，p<001）。在應(yīng)對(duì)傾向上，我們發(fā)現(xiàn)本樣本中消極應(yīng)對(duì)傾向?yàn)?99人，占總樣本量的5128%，而積極應(yīng)對(duì)傾向?yàn)?89人，占本樣本總量的4872%。

32大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析各研究變量的相關(guān)分析如表1所示，心理虐待、忽視、應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮之間均存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)（p<005）。其中心理虐待、忽視與應(yīng)對(duì)傾向之間為顯著負(fù)相關(guān)（p<005），與網(wǎng)絡(luò)成癮之間為顯著正相關(guān)（p<001），而應(yīng)對(duì)傾向與網(wǎng)絡(luò)成癮為顯著負(fù)相關(guān)（p<001）。

瘙 毐 從表3的分析結(jié)果可以看出，忽視和應(yīng)對(duì)傾向也能夠顯著影響網(wǎng)絡(luò)成癮（β=038，p<001；β=-027，p<001），且在第三步的回歸分析中，忽視與網(wǎng)絡(luò)成癮間的路徑系數(shù)顯著（β=031，p<001），這說明應(yīng)對(duì)傾向在忽視與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向間也起著部分中介作用。

4討論

41大學(xué)生兒童期心理虐待與忽視、網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀從19世紀(jì)末開始，兒童虐待或忽視作為家庭暴力的一種類型被心理學(xué)家所關(guān)注。兒童心理虐待和忽視不僅僅是一個(gè)家庭教養(yǎng)問題、社會(huì)問題，也是一個(gè)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生或精神衛(wèi)生的問題，不論過去還是現(xiàn)在都普遍存在（李海哲， 陳慶健， 2013）。本研究的結(jié)果也表明在大學(xué)生群體中童年心理虐待與忽視的比例較高，具體體現(xiàn)在近一半的大學(xué)生存在童年心理虐待或忽視。這就表明童年期心理虐待與忽視并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是一種普遍現(xiàn)象，需要得到關(guān)注。已有的研究表明兒童心理虐待或忽視會(huì)造成不良的情緒體驗(yàn)和行為問題，例如，有研究表明童年時(shí)期的情感上的忽視、性虐待會(huì)成為成年時(shí)期抑郁障礙的風(fēng)險(xiǎn)因素（許成崗， 焦志安， 曹文勝， 于宏華， 2007； 周玉萍， 李紹敏， 阮玖瓊， 閆景新， 高曉翠， 2008），同時(shí)已有研究也表明童年心理虐待可以直接預(yù)測(cè)大學(xué)生手機(jī)成癮傾向（王惠玲， 2014），這就表明童年時(shí)期的虐待與忽視會(huì)對(duì)成年時(shí)期的情緒問題及不良行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這種不良的行為不僅體現(xiàn)在手機(jī)成癮上，也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成癮上，本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)占到樣本總數(shù)的1829%，這與以往的研究相似，均表明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例較高（周小燕， 許峰， 魏曉麗， 趙琳， 龐寶華， 常劍波， 2015）。在應(yīng)對(duì)傾向上，我們發(fā)現(xiàn)樣本中5128%的大學(xué)生在面對(duì)工作和生活中的挫折、打擊或遇到困難和不解的問題時(shí)采用某種消極的應(yīng)對(duì)方式。這些結(jié)果提示我們，大學(xué)生群體存在很多問題，必須重視大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，制定行之有效的預(yù)防和干預(yù)方案，更應(yīng)該關(guān)注童年創(chuàng)傷對(duì)當(dāng)前的不良影響，幫助大學(xué)生更多地采用積極的應(yīng)對(duì)方式來減少童年時(shí)期虐待和忽視對(duì)當(dāng)前的影響。