夏素紅

【摘要】語(yǔ)篇閱讀是英語(yǔ)高考的重要組成部分之一，“得閱讀者得天下”，提高語(yǔ)篇閱讀解題技巧，對(duì)于決勝高考具有戰(zhàn)略性意義。教師要開展行之有效的分類閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握歸納總結(jié)的思想，用科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)解題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)篇閱讀 分類閱讀 閱讀方法

一、引言

詞匯問(wèn)題、理解問(wèn)題和思維問(wèn)題是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的三個(gè)任務(wù)，這三者之間本來(lái)應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)發(fā)展、共同促進(jìn)的關(guān)系，但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有關(guān)注到理解問(wèn)題和思維問(wèn)題對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的重要意義，自下而上（詞匯—詞組—句子）式的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的進(jìn)一步提高。為了更好地幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)、提高語(yǔ)言使用能力，教師必須要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇閱讀技能培養(yǎng)的研究。

二、如何提高學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力

1.分類閱讀，了解文體特征。在對(duì)高考語(yǔ)篇閱讀題進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們很明顯可以感受到，當(dāng)前的考場(chǎng)語(yǔ)篇閱讀以記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文這四大類型文章為主。記敘文、說(shuō)明文、議論文出現(xiàn)概率最高，幾乎為必考內(nèi)容，應(yīng)用文類語(yǔ)篇偶有涉及。這些類型的文章涉及話題廣泛，包括人物介紹、生活常識(shí)、社會(huì)文化、歷史地理、科學(xué)論文、環(huán)境保護(hù)等眾多話題，如何使學(xué)生在內(nèi)容迥異的不同類型文章中掌握共通的信息處理方式，是教師需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

事實(shí)上，無(wú)論試卷上面出現(xiàn)的是哪一篇文章，我們總可以將它劃分到記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文這四類類文章中的某一類，而這四類文章又具有其鮮明的文體特征，因此在語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生重點(diǎn)介紹這四類文章在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、修辭技能等方面的內(nèi)容，進(jìn)行行之有效的分類閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生了解文體特征，掌握快速?gòu)奈恼轮蝎@得信息的方式。

（1）記敘文。記敘文以人物傳記、奇聞?shì)W事類文章為主，在閱讀時(shí)我們需要重點(diǎn)關(guān)注“6W”（what、when、where、who、why、how）的信息，了解這篇文章講述了一件什么事情、發(fā)生在什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的、誰(shuí)是事件的主要參與人員、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎么樣的。記敘類文章的閱讀尤其需要關(guān)注語(yǔ)篇中出現(xiàn)的大寫字母，這常常標(biāo)志著人物、時(shí)間、地點(diǎn)等信息，對(duì)于提示關(guān)鍵信息具有重要意義。

（2）說(shuō)明文。說(shuō)明文大都講敘了某一事物，多是與科普有關(guān)的內(nèi)容，介紹某一種或某幾種新型技術(shù)、新發(fā)明。在閱讀說(shuō)明類文章時(shí)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字信息，這有助于我們理解說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性。說(shuō)明文的說(shuō)明順序以時(shí)間、空間和邏輯順序?yàn)橹?，語(yǔ)篇的段與段之間一般是相互并列或?qū)訉舆f進(jìn)的關(guān)系，最好不要跳著讀，否則會(huì)影響信息讀取的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是尤其需要關(guān)注的問(wèn)題，考試時(shí)一定要看看清楚題目和原文之間是不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，題目是否出現(xiàn)“almost”、“around”等詞匯，確保題目與原文信息對(duì)稱，注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（3）議論文。議論文以議論當(dāng)前社會(huì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象為主，表達(dá)了作者對(duì)這些話題的看法與觀點(diǎn)。在解題過(guò)程中尤其需要分辨清楚作者本人與答題者本人觀點(diǎn)的區(qū)別，萬(wàn)不可以主觀臆測(cè)代替作者觀點(diǎn)，造成結(jié)論的偏頗。被選入考卷的議論文必然論點(diǎn)清晰、論據(jù)充足、論證得當(dāng)，每段第一句話通常揭示了該段的主旨思想，在閱讀時(shí)只要看一下每段的第一句話，我們大致就能知道這一段主要講了哪些內(nèi)容。作者的觀點(diǎn)態(tài)度題、概括論點(diǎn)題是議論文?？碱}型，閱讀時(shí)要實(shí)事求是，從原文中找尋答案。

（4）應(yīng)用文。應(yīng)用文是近幾年新興的題型，為了體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、生活性和應(yīng)用性，近幾年的高考英語(yǔ)越來(lái)越注重對(duì)這類題型的考察，教師和學(xué)生需要予以關(guān)注。應(yīng)用文多以便條、告示、日記等形式出現(xiàn)，總體難度不大，篇幅一般不長(zhǎng)，題目設(shè)置較為靈活，但細(xì)心一點(diǎn)即可找到答案。

2.題型歸納，有的放矢解題。高考英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀主要分為主旨大意題、推理判斷題、詞義猜測(cè)題和事實(shí)細(xì)節(jié)題四種，注重考查學(xué)生把握語(yǔ)篇中心思想能力的主旨大意題和推理判斷題是難度最大的兩種，事實(shí)細(xì)節(jié)題和詞義猜測(cè)題則較為簡(jiǎn)單。

解答推理判斷題，學(xué)生需要透過(guò)文章表面信息推測(cè)隱含意思，了解弦外之音、言外之意。遇到這類題目，我們需要從文章中的一些關(guān)鍵字眼尋找突破口，嘗試根據(jù)文章隨后一段獲得信息。

解答主旨大意題，學(xué)生需要具備領(lǐng)悟全文和概括中心思想的能力，一般以為文章選擇合適的題目、概括作者觀點(diǎn)等形式為主，可以在文章和段落的開頭以及結(jié)尾處尋找答案。

解答事實(shí)細(xì)節(jié)題，主要采取原文定位法，注意實(shí)事求是、嚴(yán)格按照文章中作者的思路和意圖來(lái)尋找答案，不要想當(dāng)然、主觀臆斷。對(duì)文章段落細(xì)節(jié)的考察直接在原文中可以找到答案，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞快速定位到原文中的某一段進(jìn)行尋找即可，切忌不看文章隨便蒙。

解答詞義猜測(cè)題，學(xué)生不能只關(guān)注單詞表面的意思，而是要回歸到原文，注意單詞在特定語(yǔ)境中的特定含義。英語(yǔ)是“使用中的語(yǔ)言”，相同的單詞在不同語(yǔ)篇環(huán)境中有著不相同的意思，無(wú)論題目中出現(xiàn)的是認(rèn)識(shí)的單詞還是不認(rèn)識(shí)的單詞，我們都要回到原文中進(jìn)行代入，重點(diǎn)看這個(gè)單詞前后的幾個(gè)句子，不能憑自己的印象做題。

3.掌握方法，合理分配時(shí)間。在考場(chǎng)上，時(shí)間就是生命，答題時(shí)間的科學(xué)分配對(duì)于提高考試成績(jī)有著重要意義。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)篇閱讀以40分鐘時(shí)間為主，每篇平均分配，不可在某一題上耽誤太多時(shí)間，影響后面題目的解答。

為提高解題效率，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的。我們應(yīng)當(dāng)采取先看題目、在看文章的閱讀方法，帶著問(wèn)題去閱讀，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地對(duì)文章中與題目有關(guān)的關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)記。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)篇閱讀解題技巧很多，教師要帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)分析，找到最適合自己的解題方法，促進(jìn)英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高，開啟閱讀的天空！

參考文獻(xiàn)：

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