廣東省梅州市五華縣岐嶺鎮(zhèn)龍嶺小學 顏婷婷

一、激發(fā)學生的寫作興趣

（一）走進生活，誘發(fā)寫作興趣

引導學生接近生活，觀察生活，做生活的有心人，把觀察到的東西寫到作文中去。因為寫作就是要記錄生活，反映生活，只有深入生活、觀察體驗生活，才能很好地捕捉生活信息，豐富作文內容；只有走進生活，這樣才能發(fā)現(xiàn)、積累豐富的寫作素材，激發(fā)他們寫作的興趣。

因此教師要引導學生觀察生活，讓學生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會。教師可以指導定向觀察，把學生帶進特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。

（二）開展活動，激發(fā)寫作興趣

當學生感到寫作困難，不知道寫什么，如何寫。此時老師可以引導學生，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。引導學生樂于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界。

比如，在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的活動。如舉行跳繩和拔河比賽。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地參與起來?；顒舆^后，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言生動活潑，很有真情實感。

學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作，從而激發(fā)了孩子們的寫作興趣！

（三）精心評改，鞏固寫作興趣

做好作文批改是十分重要的。它一方面可以使教師了解學生作文存在的實際問題，另一方面可以使教師對自己的作文教學效果進行檢驗。

老師經(jīng)過認真的批改，并及時發(fā)還給學生，可以讓學生知道自己作文中的優(yōu)點，得到啟發(fā)和鼓勵，樹立信心，從而也認識到自己習作的不足，將如何進行改進。對于寫得特別好的作文可打百分，甚至超百分。每次發(fā)下作文學生首先看的就是分數(shù)，然后再去看評語，評語是加強教師與學生的感情交流。評改是以激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平為最終目的，而不要用簡單一個‘閱’了事，激勵性的評語，可以使他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心，充分調動學生寫好作文的積極性，鞏固寫作興趣。

二、提高學生的寫作能力

（一）積累是基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神”“巧婦難為無米之炊”這些話語足以說明了“積累”在寫作中的重要性。

在語文教學中，把課文講得生動些，開放些，盡量拓寬學生的知識面，多積累資料，幫助學生找“米”下鍋。課外指導學生多閱讀課外讀物，閱讀《兒童文學》《小學生作文選》《優(yōu)秀作文》等書籍中。大量的閱讀可以間接地幫助學生認識生活，學會生活。在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感，這些對于提高學生的寫作水平具有重要意義。指導學生養(yǎng)成良好的讀書方法，讓學生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習慣；同時還要求學生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎。

平時，注意教給孩子們仔細觀察的方法，培養(yǎng)孩子們細致觀察的習慣。要求孩子們在觀察事物時注意抓住事物的特點，只要做個有心人，平時多注意觀察積累生活，就會發(fā)現(xiàn)許多美的東西，積累許多寫作材料。

多讀、多看，方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言。這樣持之以恒，學生可信手拈來。堅持日積月累，就有了作文素材基礎，作文就會妙筆生花！

（二）說練是關鍵

多說多寫是提高學生寫作能力的重要途徑。

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。教師可以經(jīng)常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內化為自己的語言。教師可以讓學生在理解課文的基礎上，復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。

勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。

（三）修改是升華

好文章是改出來的。在批改作文的過程，教師可以堅持多鼓勵，少批評的原則，不但注意指出作文中的缺點、錯誤，而且善于發(fā)掘其作文的優(yōu)點，哪怕是一句用得具體生動的話，一個精彩準確的詞，都找出來，讓學生感到自己的成績都刻在老師的心上。這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

總之，要提高學生語文寫作的能力，一定要善于激發(fā)學生寫作的興趣，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，多說多練，勤積累，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間。