劉河杉

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ， 河南 信陽 464000)

高校校園體育文化的內(nèi)在機(jī)理及建設(shè)途徑

劉河杉

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ， 河南 信陽 464000)

從創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)角度出發(fā)，闡述了當(dāng)今高校校園體育文化的內(nèi)涵以及顯著特性，針對高校校園體育文化與校園文化的關(guān)系進(jìn)行梳理，并對高校體育文化建設(shè)的途徑提出了可行性建議。

校園體育文化； 內(nèi)在機(jī)理； 建設(shè)途徑

一、高校校園體育文化的內(nèi)在機(jī)理

(一)高校校園體育文化的基本內(nèi)涵

高校校園體育文化是一種與高校校園文化有機(jī)融合的文化，具有文化基本特征和文化延伸性的獨特特點，在高校校園內(nèi)對大學(xué)生心理和思想層面產(chǎn)生著積極的影響。以大學(xué)生為校園體育文化活動的主體，校園體育競賽活動、各類體育項目俱樂部、大學(xué)體育運(yùn)動會等實踐活動方式是構(gòu)成高校校園體育文化的主要形式。高校校園體育文化的形式與內(nèi)容以及實踐活動都必須在高校整體體育發(fā)展目標(biāo)的指引下，以高校教師與大學(xué)生為實踐主體，在校園空間內(nèi)開展的一系列活動。

(二)校園文化與校園體育文化

高校校園體育文化是體育與人文的結(jié)合，以體育運(yùn)動的實踐方式鍛煉高校師生的身體素質(zhì)和道德素養(yǎng)。校園體育文化是校園內(nèi)所有成員的體育價值觀，這種體育價值觀是校園文化整體意識在體育方向的延伸。在校園體育文化中體現(xiàn)著校園整體的文化氛圍與文化形態(tài)。校園體育文化從體育的角度影響著高校師生的思想活動，進(jìn)而也影響著高校的校園文化的整體。利用這樣的相互促進(jìn)關(guān)系，結(jié)合體育活動的健康積極性，是發(fā)展校園文化的有效途徑，也是校園整體精神面貌的重要體現(xiàn)形式。體育活動尤其是校園與校園之間競爭類體育競賽的開展，對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)互助等精神層面素質(zhì)有著顯著作用，這種積極向上的力量通過體育文化的促進(jìn)形成與傳播，對于塑造學(xué)校形象、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)有著重要的意義。

二、高校校園體育文化的特征

(一)校園體育文化的導(dǎo)向性

校園體育文化是校園文化表現(xiàn)形式中較活躍的類別，從校園體育文化中可以觀察校園文化的整體氛圍。校園體育文化的實踐活動有著廣泛的參與人群和關(guān)注度，所以對校園文化的發(fā)展具有一定的導(dǎo)向性，利用體育文化在高校師生群體中的強(qiáng)大感染力和關(guān)注度，結(jié)合體育活動對參與者精神狀態(tài)的影響力，積極開展體育文化的多種實踐活動來引導(dǎo)高校師生的向上精神，激發(fā)整體校園文化的積極氣質(zhì)。在高校校園體育文化的帶動下，特別是具有較高水平的校園運(yùn)動隊取得優(yōu)異成績后，不僅能引領(lǐng)高校師生參加該體育項目的相關(guān)體育鍛煉，更能極大的提升校園大學(xué)生的凝聚力和自豪感。

(二)校園體育文化的多樣性

大學(xué)體育課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的必修課程，校園體育文化的主要實踐是在大學(xué)體育課程的教學(xué)活動過程中完成的。除此之外，在課堂教學(xué)外的多種類、多樣式活動也是校園體育文化的組成部分。在這些豐富的體育類實踐活動過程中，大學(xué)生在增強(qiáng)了身體素質(zhì)、體育專業(yè)技能以及體育知識以外。對于大學(xué)生的精神文明提高也起到積極的作用。課外體育活動是大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)活動之外重要的娛樂和社交活動，豐富課外體育活動的多樣性特點，能夠使校園體育文化更全面、更多維度的深入大學(xué)生的實際生活中，進(jìn)而發(fā)揮更大的文化熏陶作用。

(三)校園體育文化的大眾化

在高校校園內(nèi)開展的體育文化活動，為大學(xué)生以及高校教師提供了參加體育鍛煉的途徑以及享用體育設(shè)施的機(jī)會，同時也影響了校園周邊區(qū)域的社會體育文化。高校為周邊群眾提供了鍛煉的場地，加大了周邊群眾參與體育活動的積極性。這種對普通人群產(chǎn)生的體育影響力，顯示出高校校園體育文化大眾化的特點，能夠豐富校園形象的傳播途徑，加大高校與社會的銜接性，同時為社會性體育事業(yè)做出了實際的貢獻(xiàn)。

(四)校園體育文化的顯性與隱性并存

高校體育文化的外在表現(xiàn)形式與活動形式可以通過大學(xué)體育運(yùn)動會、體育俱樂部的組建、體育課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練等載體來實現(xiàn)，這些都是體育文化的顯性表現(xiàn)，而體育文化內(nèi)在的精神、道德、風(fēng)氣則是校園體育文化的隱性特征。高校校園體育文化是以體育為載體的文化，高校師生通過參與體育活動的過程了解并逐步內(nèi)化體育文化的深層意義。高校校園體育文化避免了傳統(tǒng)的文化外在直接灌輸，導(dǎo)致大學(xué)生情緒抵抗的負(fù)面作用，以寓教于樂的方式潛移默化的向大學(xué)生傳遞積極進(jìn)取、勇于拼搏的文化內(nèi)涵。

三、高校校園體育文化建設(shè)的途徑

(一)培育有特色的校園體育文化

在校園體育文化形成的因素中，物質(zhì)環(huán)境因素既是校園體育文化形成的基礎(chǔ)，也是校園體育文化開展的載體。院校在開展校園體育文化時應(yīng)注意結(jié)合院校本身的物質(zhì)環(huán)境特點，開展有特色的校園體育文化。校園體育文化是向大學(xué)生傳遞校園文化內(nèi)涵的有效途徑，而有特色的校園體育文化就是將文化內(nèi)涵更具體、更準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，使大學(xué)生從感性思維角度去理解院校文化，并使校園文化內(nèi)化到大學(xué)生的思想觀念當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生的成長。

(二)加強(qiáng)體育知識的傳授和宣傳

培養(yǎng)大學(xué)生對于校園體育文化內(nèi)涵的深刻理解和內(nèi)化，是一項長期的滲透性教育。這項教育計劃始于體育專業(yè)知識的傳授。從大學(xué)生新生入學(xué)階段開始，在大學(xué)體育學(xué)科的課堂教學(xué)活動中向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識、培育體育素養(yǎng)。在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)大學(xué)生的身體素質(zhì)與常規(guī)體育保健。在院校組織的體育運(yùn)動大會或者體育競賽中鍛煉學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊合作精神。在與社會性質(zhì)的體育文化活動中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育價值觀。以體育為媒介向?qū)W生傳輸文化的內(nèi)涵與概念，對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)新教學(xué)理念。當(dāng)這些工作貫徹進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心后，學(xué)生就會正確形成并體現(xiàn)出一種正面的、向上的校園體育文化精神。

(三)加快促進(jìn)體育課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)融合

體育學(xué)科的教學(xué)理念隨著我國整體教育理念的改革而進(jìn)行自我更新，從最初的單純培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，再到當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生的身心綜合素質(zhì)，體育教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)理念的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的教學(xué)理念是從學(xué)生的生理、心理、社會三個維度進(jìn)行體育教育。加強(qiáng)校園體育俱樂部、體育社團(tuán)、業(yè)余體育項目運(yùn)動隊的建設(shè)，與課堂教學(xué)相互呼應(yīng)發(fā)揮作用，激發(fā)大學(xué)生參加體育活動的積極性和對于體育項目的熱愛。在課堂教學(xué)中的理論知識傳授與課外體育活動的實踐鍛煉中，培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以及加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊觀念、體育活動組織管理能力等社會性質(zhì)的素質(zhì)培養(yǎng)。從而實現(xiàn)在實踐鍛煉中逐步構(gòu)建校園體育文化的整體性目標(biāo)。

(四)完善校園體育競賽管理制度

建立規(guī)范化、系統(tǒng)化的校園體育競賽管理制度，可以積極推動院校師生參與體育鍛煉的積極性，并有效維護(hù)大學(xué)生長期的對于體育運(yùn)動的熱情。校園體育競賽管理制度可以在組織校園體育競賽、校園運(yùn)動大會、體育節(jié)以及其他體育鍛煉活動等活動的籌劃中發(fā)揮積極作用。體育競賽成為高校師生校園生活的常態(tài)化事件，使體育運(yùn)動與高校師生的校園生活觀念銜接，進(jìn)而發(fā)揮體育文化的教育作用。在體育競賽的具體實施承辦的過程中，要呈現(xiàn)出競技性、娛樂性以及文化性的多元化特點。在體育競賽主題形式的選擇中要注意與文化相結(jié)合，有針對性的進(jìn)行策劃，對比賽規(guī)則和獎勵制度要進(jìn)行合理的制定。

(五)樹立旗幟性的體育項目，凸顯示范和帶動效應(yīng)

校園文化需要校園體育文化的帶頭推動發(fā)展，而校園體育文化需要優(yōu)秀體育項目來帶動實現(xiàn)。在各高校之間的體育競賽活動中，各高校相互之間進(jìn)行了友誼的交流也鍛煉了競爭意識，特別是賽事舉辦過程中，能吸引全校師生高度的關(guān)注。而在參與競賽的高校中優(yōu)勝方的隊伍對于高校校園內(nèi)部將產(chǎn)生積極而強(qiáng)大的影響力，帶動全校師生積極參與體育活動的熱情,樹立強(qiáng)烈的體育自信心和校園自豪感。高水平運(yùn)動隊伍的組建從選拔隊員與教練，再到專業(yè)訓(xùn)練和參加比賽,需要校園體育競賽管理的籌備以及高校管理機(jī)構(gòu)的配合,這是一個系統(tǒng)化的工作，需要進(jìn)行認(rèn)真而嚴(yán)格的組織與執(zhí)行。高水平運(yùn)動隊在參與校際間競賽并獲得優(yōu)異成績，對校園體育文化有巨大的推動作用是，對校園文化的影響是全面而積極的。

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[3] 孔凌.從素質(zhì)教育視角論高校校園體育文化建設(shè)的途徑[J].當(dāng)代體育科技,2013(2):19-23.

2017-04-06

劉河杉(1985-)，女，河南信陽人，碩士，講師，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練,電話：13233770018。

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