王霄漢,張曉微

(南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校體育組， 福建 南平 354200)

中職足球教學(xué)的現(xiàn)實困境及其改革策略

王霄漢,張曉微

(南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校體育組， 福建 南平 354200)

足球是全球體育界最具影響力的單項體育運動,隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的改革不斷深入，中職院校針對人才的培養(yǎng)本身應(yīng)當滿足更高的發(fā)展要求，其不僅僅需要具備更高水平的專業(yè)技術(shù)能力，也需要讓綜合素質(zhì)成為衡量人才的重要標志;為此，中職學(xué)院的足球課程開展，除了需讓學(xué)生掌握更為專業(yè)的技能之外，還應(yīng)讓課程內(nèi)容的趣味性得以更好表現(xiàn)出來，促使素質(zhì)教育背景下的教學(xué)質(zhì)量能夠得到最大程度的提升。

中職教育； 足球課程； 教學(xué)改革； 現(xiàn)狀分析； 對策研究

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，我國教育事業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容需要進行創(chuàng)新與完善，以此來更好地推動現(xiàn)代教育事業(yè)。而在中職教育中，通過組織足球教學(xué)，將會更好地達到這一教育目標。因為足球教育在我國起步較晚，未能實現(xiàn)大范圍地推廣，同時，因國家政策、社會環(huán)境以及一系列相關(guān)的外在條件的影響，我國中職學(xué)院足球教學(xué)的發(fā)展面臨著各種各樣的問題。

一、中職足球教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

(一)足球教學(xué)課程的訓(xùn)練模式缺乏靈活性

在我國，中職院校的足球訓(xùn)練課程本身缺乏“新鮮血液”，教學(xué)活動的開展往往是依賴于一些年齡較大，教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新性的老教師。這些教師的教學(xué)活動受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響更為明顯，繼而使得課堂教學(xué)模式與訓(xùn)練方法很難適應(yīng)新時代發(fā)展需求，教學(xué)技術(shù)未能有效創(chuàng)新，導(dǎo)致了足球教學(xué)活動的長期滯后。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練積極性較差，且學(xué)生的自我發(fā)揮空間較小，訓(xùn)練內(nèi)容單一且缺乏靈活性。這既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增強。

(二)足球教學(xué)的資源薄弱

隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，足球教學(xué)的資源分配更加難以滿足每一個學(xué)生的訓(xùn)練所需。其不僅僅是指對訓(xùn)練場地的需求，也指的是教學(xué)活動的技術(shù)支持。當這些外在條件未能達到標準之時，將會導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練成效無法達到預(yù)期。另外，就目前我國的中職院校招生情況來看，招生數(shù)量的不斷增加，使得學(xué)校的教師隊伍也在不斷地擴大，而這部分的資金支出加劇，使得學(xué)校針對于足球訓(xùn)練的資金支持更少，從根本上影響了中職院校足球訓(xùn)練的穩(wěn)定發(fā)展。

(三)制度設(shè)計中存在理念偏差

中職院校的教育工作開展是為了給社會培養(yǎng)具備一定專業(yè)技術(shù)的操作型人才，而學(xué)生及其家長也希望能夠通過中職院校的學(xué)習(xí)來得到一份不錯的工作。這也就導(dǎo)致一些中職院校忽視了對素質(zhì)教育課程的開展，而足球訓(xùn)練即是素質(zhì)教育的組成部分。中職足球教學(xué)無論是從教學(xué)大綱、課程安排、師資配備，還是從規(guī)章制度、教學(xué)方法等方面都體現(xiàn)出了對足球訓(xùn)練的忽視性。使得本應(yīng)當成為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的足球訓(xùn)練，成為了“無用”之課。

(四)專業(yè)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)失衡

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，體育課程的開展難以獲得應(yīng)有的重視。中職院校的管理者、教師甚至是學(xué)生都覺得體育課程就是玩的課程。導(dǎo)致體育課程的教學(xué)開展缺乏專業(yè)性，在對中職院校的體育教師進行選擇與聘用的時候，呈現(xiàn)出明顯的隨意性。這些教師不一定是體育運動專業(yè)出身，年齡、資質(zhì)也是參差不齊的。同時，一些具備專業(yè)技能的年輕教師會因個人的選擇，出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象，使得足球?qū)I(yè)出身的教師難以成為中職院校的體育教學(xué)者。

(五)老師和家長對足球課程不重視影響教學(xué)效果

在我國，因足球競技的認可度較低，社會各界對其的了解水平與參與度也較低。這也就使得中職院校本身在注重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能以及就業(yè)情況的同時，將足球訓(xùn)練的重要性直接忽視了。這不僅表現(xiàn)在教師與家長身上，也表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)參與主動性上。這也就導(dǎo)致年輕的足球教師很難得到工作認可，繼而不愿意從事體育教師這一行業(yè)。

(六)足球課中缺乏系統(tǒng)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在大多數(shù)的中職院校教學(xué)活動中，針對于足球教學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計，缺乏完善的教學(xué)內(nèi)容，其主要是因為教學(xué)大綱中沒有針對于足球教學(xué)的具體化規(guī)定，僅僅是對一些基本活動能力的要求，如跑、跳、踢、顛等內(nèi)容。而在實際的足球運動中，教學(xué)活動所涉及的往往無法運用起來，足球教學(xué)的內(nèi)容較為單一且訓(xùn)練方法過于呆板，使得足球運動難以全面開展。

二、中職足球教學(xué)改革策略

(一)針對教學(xué)模式進行創(chuàng)新發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育事業(yè)的發(fā)展要注重現(xiàn)代化。所以，教師在日常的教學(xué)訓(xùn)練開展中，要有意識地增加學(xué)生的體能訓(xùn)練。足球運動對體能消耗是極大的，當學(xué)生的體力難以滿足運動標準之時，也就無法很好地參與足球運動訓(xùn)練。因此，教師需要在日常訓(xùn)練中，主動地運用不同類型的體育教學(xué)設(shè)施來最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性。當然，傳統(tǒng)訓(xùn)練流程中所有的優(yōu)秀內(nèi)容應(yīng)當被留下，不足之處應(yīng)當注重改善與優(yōu)化。同時，教師應(yīng)當時刻關(guān)注著國際足球的訓(xùn)練先進之處，使得訓(xùn)練模式能夠與時俱進，并且做到在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的改進，從實際情況出發(fā)的補充與設(shè)計，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式得以更具科學(xué)性。

(二)增加訓(xùn)練投入，落實教學(xué)設(shè)備的運用

體育事業(yè)的發(fā)展離不開政府職能機構(gòu)的大力支持。我國的教育事業(yè)不僅要成為社會建設(shè)的人才來源，也要成為體育事業(yè)的人才來源。就足球發(fā)展來說，我國足球已經(jīng)成為了一個社會大眾普遍關(guān)注的問題。政府相關(guān)部門做的，不再單純地是對解決辦法的選擇，還需對改革成效反思與完善。做到對足球事業(yè)的大力支持，并且從上而下地將改革工作落到實處。在這個過程中，應(yīng)當對大城市中職院校足球事業(yè)加大投資，讓大城市帶動小城市，繼而實現(xiàn)全面發(fā)展，使得中職院校的足球訓(xùn)練得以獲得更多的資金支持，確保其可以在復(fù)雜的外在條件制約下落實教學(xué)設(shè)備的運用，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境的改善，為中職學(xué)生的足球訓(xùn)練活動提供更為優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境。

(三)完善基礎(chǔ)設(shè)施、合理優(yōu)化學(xué)校資源配置

中職院校的足球課程發(fā)展需要更為專業(yè)的運動場地與器材設(shè)備，這就需要中職院校投入更多的經(jīng)費。專業(yè)化的與器材設(shè)備是對教學(xué)成效的保障，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情的吸引。當然，足球場地的建設(shè)需要大量的資金，而中職院校也需要對融資渠道進行多元化開拓。其資金來源不應(yīng)僅局限于教育撥款，也可以是從社會企業(yè)、社會組織處獲得資金，以此對現(xiàn)有場地、設(shè)施及器材進行優(yōu)化升級。同時，有條件的學(xué)?？梢赃x擇以構(gòu)建專業(yè)化球隊的形式組織比賽，讓校內(nèi)外的足球交流得以落到實處。另外，社會上熱心群眾也能成為中職院校足球訓(xùn)練活動的推動者，足球運動的開展會讓學(xué)生在更多力量的指導(dǎo)下，既獲得學(xué)習(xí)的機會，也能收獲更多的學(xué)習(xí)樂趣。

(四)重塑中職學(xué)校足球課程設(shè)置理念

首先，中職院校的教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計中，需要明確足球教育的課程教學(xué)要求，使其成為課堂教學(xué)活動開展的理論指導(dǎo)，并為教學(xué)活動的開展提供正確的理念。教學(xué)課程要正確的部署，確保足球教學(xué)課程的設(shè)置價值能夠被發(fā)揮出來。讓足球課程不再是一項單純的“休閑”課程，讓學(xué)生的專業(yè)性能夠被有效提升，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。雖然，足球課程本身的專業(yè)性沒有那么強，無法給中職院校的學(xué)生成長求職帶來的幫助，但是，對學(xué)生的成長價值是不容忽視的，加強對足球教學(xué)活動的認識與運用，將會讓學(xué)生身體素質(zhì)可以被進一步提升。

(五)老師、家長、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)不僅是理論知識的掌握，也是對體魄的鍛煉。知識學(xué)習(xí)、技能鍛煉與運動健身之間的聯(lián)系將會更為緊密。當學(xué)生從中職院校走向社會之后，得到的不再是簡單的課程內(nèi)容，也有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)化，會讓學(xué)生因此擁有一個終生的興趣愛好。為了達到這樣的學(xué)習(xí)成效，中職院校的教師與學(xué)生家長也要轉(zhuǎn)變以往對足球課程的認識，認識到學(xué)生的興趣愛好所具備的價值，給予學(xué)生認可與關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生尋求自己的愛好所在，讓學(xué)生的人生質(zhì)量因此得以提升。

(六)讓足球教育事業(yè)能夠獲得更多的年輕教師參與

中職院校的數(shù)量不斷增加，需要更多年輕、專業(yè)的體育教師參與。當然，針對于傳統(tǒng)教師的教學(xué)模式不足存在，也需有意識地進行改善，確保教學(xué)活動能夠更為靈活、先進、科學(xué)。讓不斷調(diào)整的教學(xué)模式成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的前提條件。當然，隨著更多年輕教師的加入，會給傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練帶來更多改變，傳統(tǒng)的局面也會有所改善，使中職院校足球教學(xué)活動的開展質(zhì)量得到進一步提升。

三、結(jié)語

總的來說中職院校的足球訓(xùn)練教學(xué)課程需要對現(xiàn)有的基礎(chǔ)加強認識，注重于對過往教學(xué)模式的創(chuàng)新運用，并加強投資，使得規(guī)范化訓(xùn)練能夠落到實處。同時，針對于足球訓(xùn)練的宣傳也應(yīng)更為積極，以此來讓社會大眾加強對足球這項運動的了解與認可，也能夠吸引更多專業(yè)人才成為中職院校足球教學(xué)訓(xùn)練的新時期推動者。

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[3] 王霄漢.中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題及應(yīng)對策略[J].林區(qū)教學(xué),2016(7):109-110.

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2017-05-28

王霄漢(1983-)，男,吉林白城人，講師，研究方向為中職體育教學(xué)、訓(xùn)練。

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1671-4733(2017)05-0106-02