廣東省梅州市豐順縣教育局教研室 陳順華

為幫助中小學(xué)教研員隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展新形勢的需要，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，深化教育改革，打造一支具有先進(jìn)教育思想、理念、和開拓創(chuàng)新精神的教研員隊(duì)伍，梅州市教育主管部門委托東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院對(duì)教研員隊(duì)伍進(jìn)行短期培訓(xùn)。我有幸參加了這次研修班培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，使我受益匪淺，不論在觀念上，還是在理論上，都有不同程度的提高。

這次研修學(xué)習(xí)，我主要聆聽了王小英教授講的專題《有效教學(xué)幾個(gè)基本問題的思考》，郝淑霞教授講的專題《以主題校本研修促教師持續(xù)發(fā)展》，趙士英教授講的專題《新時(shí)期教學(xué)改革的思考》，王淑文教授講的專題《開展“整合”教研工作應(yīng)明晰的幾個(gè)問題》，孔凡哲教授講的專題《課堂教學(xué)的當(dāng)代變革，優(yōu)質(zhì)高效課堂》，盧文祥教授講的專題《對(duì)教研工作的思考》等。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握了國家教育政策和法律法規(guī)，了解我在指導(dǎo)學(xué)校教研工作中的關(guān)鍵角色，提高我所需的實(shí)踐性知識(shí)、技能和態(tài)度；幫助我認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢以及有待改進(jìn)之處，確立改善目標(biāo)，提高改善規(guī)劃、創(chuàng)新管理模式和推行策略的技能；幫助我深刻認(rèn)識(shí)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，明確新課程改革的目的要求，提高落實(shí)新課程改革要求的自覺性、主動(dòng)性；幫助我了解教育改革的動(dòng)向和趨勢及其對(duì)教育和學(xué)校的影響，更新教育觀念，提高管理水平以及可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展水平。培訓(xùn)后，我進(jìn)行了反思，覺得教研員作為學(xué)科教研、教改的帶頭人，最起碼應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

“打鐵先要本身硬”“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”。這兩句話說明，做什么事本身都要有一定的功底，都要有一兩下子。教研員這個(gè)角色，承擔(dān)著教研、教改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任。當(dāng)今世界每年的論文約為500萬篇以上，平均每天發(fā)表的新知識(shí)論文為1.3至1.4萬篇；每年出版的圖書約60多萬種，平均不到一分鐘就有一種新書出版，用“知識(shí)裂變”這樣的詞匯來形容一點(diǎn)也不過分。在當(dāng)今學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)是一個(gè)人必須具備的素質(zhì)。作為教研員，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，確立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，才是自身發(fā)展的必由之路。學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)教研員的成長具有特別重要的意義。

二、要制定工作計(jì)劃

做事不能腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。要搞教研、教改，事先就一定要有自己的工作計(jì)劃，計(jì)劃要圍繞一定時(shí)期教研、教改的中心工作來安排，計(jì)劃執(zhí)行要考慮量力而行，不能出現(xiàn)“種了他人的地，荒了自己的田”的現(xiàn)象。計(jì)劃制定最好有提前量，應(yīng)當(dāng)事先充分思考、醞釀，同時(shí)要結(jié)合自身工作能力的實(shí)際狀況，考慮計(jì)劃的可執(zhí)行與可實(shí)現(xiàn)程度，不能圖形式而最后計(jì)劃沒有落實(shí)。計(jì)劃主要考慮：你會(huì)做什么，你需要做什么，你可能做什么，你可以做什么，你必須做什么。

三、要經(jīng)常下到自己的“責(zé)任田”去

俗話說，親戚要疏疏走，菜園要勤勤去。不要去了一次就隔十天半個(gè)月，田里的“草”長得都可以躲老虎。搞教研，下到基層學(xué)校不要搞形式，也不一定等到學(xué)校統(tǒng)一安排。事前可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)主任打招呼，可以獨(dú)自去。下去干什么？聽課，評(píng)課，指導(dǎo)教師，可以與師生開座談會(huì)或懇談會(huì)，與他們進(jìn)行交談，了解教研、教改情況，了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)科師資狀況等，只有這樣，才能取得教研、教改工作的指導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。

四、要注意恰當(dāng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系

我認(rèn)為這點(diǎn)很重要。不要搞得像是領(lǐng)導(dǎo)下來了，權(quán)威下來了。作為我們教研員本身，要淡定、低調(diào)，不張揚(yáng)，不放大自我的作用。下到基層學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門、教師要協(xié)調(diào)處理好關(guān)系。

1.與校長、分管教學(xué)副校長關(guān)系

不要輕易越過教師找校長反映問題，個(gè)別問題與教師直接交換，全局性的問題，可以與校長交換。交換意見的原則：成績講足，問題點(diǎn)到為止，剖析到位，解決辦法要明確。

2.與教務(wù)（導(dǎo)）主任的關(guān)系

需解決落實(shí)的常規(guī)性教研問題的工作，先找教研組長，如果教研組長不能解決，再去找教務(wù)（導(dǎo)）主任解決。

3.與教研組長、備課組長的關(guān)系

常規(guī)性教研工作，可以直接找，這樣有利于工作落實(shí)和推進(jìn)。說話口氣要平和，不能以命令式，要以商量和建議的口氣比較好。

4.與教師的關(guān)系

對(duì)教師要熱情、熱心，關(guān)心教師教學(xué)上的困難，想辦法解決實(shí)際困難。不要無原則的對(duì)教師事事做承諾，不確定的事不要輕易表態(tài)，可以以退為進(jìn)。比如說自己要問問情況，了解清楚再答復(fù)等。

五、要學(xué)會(huì)善于經(jīng)?？偨Y(jié)和反思

我國古代儒家從人格修養(yǎng)的角度，倡導(dǎo)“吾日三省吾身”。這樣的“反思”就等同于“內(nèi)省”。德國哲學(xué)家黑格爾則把反思看作是一種反復(fù)思考的過程，一種思想的自我運(yùn)動(dòng)，一種把握事物內(nèi)在本質(zhì)的方式。由此，我們可以知道，反思是一種自省、思考、探究和評(píng)價(jià)，是行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程。有人說，反思是成名成家的助推器。教研員不學(xué)會(huì)反思，那么，你搞了20年的教研經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)只是一年教研經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。

六、要有一定的文字能力

作為教研員，只會(huì)嘴動(dòng)，不會(huì)手動(dòng)，還是欠缺的。所以，教研員要勤于動(dòng)筆，善于總結(jié)，這是不可或缺的。經(jīng)常反思，善于總結(jié)，你就有了寫作的欲望。應(yīng)經(jīng)常寫一些教學(xué)反思，撰寫一些教學(xué)論文、教育敘事、教育博客等，在提高寫作能力的同時(shí)，也提高了自己的教研水平。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲很大。我一定會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，努力提高自己的教育教學(xué)能力和教研水平，使自己成為具有現(xiàn)代教育理念和教科研能力的教研員。