廣東省茂名市橋北小學 許 躍

我在邊遠學校從教二十多年，深深體會到我們學校學生英語的總體成績跟市區(qū)學校相比是有差距，這種差距是有多方面原因造成的。邊遠學校該如何抓好英語教學呢？

一、邊遠學校英語教學的現(xiàn)狀分析

1.受家庭教育與環(huán)境的影響

小學英語教學工作的順利開展，離不開家長的支持配合。由于受地域及城市向東靠南遷移建設(shè)的原因，我校所在社區(qū)遠離城市中心，市政文化設(shè)施落后。學生家庭的經(jīng)濟條件大多較差，家庭經(jīng)濟條件稍好一點的，都往市中心搬遷了。有的家中父母外出打工或者做生意，為一日三餐而奔波，疏于對子女的教育及管理；有的家長由于自身文化程度低，對英語也是一竅不通，力不從心，無法給予孩子正確地輔導，因而無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境；有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學生的心理有陰影，這些都對學生的學習英語造成一定的影響。

2.師資力量的缺乏

學校遠離市中心，周邊環(huán)境差，污染大，大部分老師離家較遠，中午無法回家照顧家庭，部分教師時常有調(diào)走的念頭。往往是培養(yǎng)了一批英語教學骨干，沒干幾年又調(diào)走了，我們學校常被調(diào)侃為“教師的培訓基地”；一些無法調(diào)走的老師又產(chǎn)生低落消極的工作情緒，這些因素都無形中影響了英語教學成績的提高。

3.學生膽子小，羞于說英語

邊遠小學學生對參加各種英語實踐活動缺乏熱情，這和生源有著一定的關(guān)聯(lián)。因為邊遠小學的孩子與城市中心的孩子相比，是有一定差別的。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，面對學習一種陌生的語言，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺乏自信，害怕說錯被老師批評或同學嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學生認識不到學習英語的主要目的是用于交流，總不開口說英語肯定會對學好英語有影響。

4.對英語沒有興趣

人的各種活動都是由動機產(chǎn)生的，而興趣能支配動機。由于受家庭教育和環(huán)境的影響，產(chǎn)生了羞澀和焦慮等學習上的心理障礙的學生，他們的興趣就低落。因此，也就不可能積極參與，勤奮學習。

5.用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有

一周安排三節(jié)英語課，每節(jié)課40分鐘，學生們接觸英語的機會就僅此而已因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

二、要想抓好英語教學，必須重視和采取對策

1.搞好培訓，提高師資水平

既然有經(jīng)驗的骨干教師不斷調(diào)走，年輕老師不斷補充的客觀事實我們改變不了，那我們也不能坐以待斃，要靈活應變。首先，我們采取崗前培訓、在崗培訓等形式多方位、多途徑培訓英語教師；發(fā)揮英語教師傳幫帶作用，組織英語教師開展崗位培訓，內(nèi)容以3-6年級教材教法為主要研討內(nèi)容，以集體備課、說課、授課、評課等為主要培訓形式，提高了教師的基本素質(zhì)和授課水平。

2.通過家訪，了解隱性問題，從根源著手，對癥下藥

針對一些學生的家庭情況，家校要加強溝通。家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的.家長能了解學生在校學習英語的表現(xiàn)和教師對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中學習英語的表現(xiàn)。我們只有通過家訪，走進學生的生活才能了解一些隱性的問題，找出學生學習英語不理想的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對癥下藥，進一步加強對學生的教學，達到家校結(jié)合，共同教育學生的目的。

3.加強宣傳，提高認識

充分宣傳、認識在小學開設(shè)英語課的重要性，在學校、教師、家長和學生中形成了學好英語、重視英語的良好氛圍。

4.及時消除學生心理障礙

教師深入研究分和分析學生的學習心理，合理地選擇使用有效的教學策略，能很好地幫助學生排除心理障礙，增強學習動力，為學生終身發(fā)展創(chuàng)造條件。

5.提高教師的教學技能，優(yōu)化課堂管理

第一，教師是課程的實施者、組織者，是學生學習的示范者，教師的言行舉止，教師教學的水平，對學生有重大的影響。作為平等發(fā)言中的首席，教師自始至自終要給學習創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。因此小學英語教師要熱愛小學英語教學工作，要以高水平的教學技能吸引學生，以較強的溝通能力為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。

第二，課堂管理是指教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動程序，吸引學生積極參與課堂活動，努力將課堂教學時間用于教學活動。小學生活潑好動，學習中耐力不能持久，思想容易分散，要使學生學得有趣，學得有效，教師應不斷調(diào)節(jié)課堂教學節(jié)奏，保持張弛有度，學生活動動靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學生的操練，在進行了一定量的跟讀、替換等機械練習后，學生可能有些疲倦，此時可根據(jù)小學生的生理和心理特點，組織學生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。在進行了大量高密度、快節(jié)奏的操練后，給學生一點時間自行支配，看書、記憶單詞、聽錄音或書面練習，讓他們有機會回憶、咀嚼、消化新授的知識。同時也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉(zhuǎn)為恬靜平和，而不至于出現(xiàn)長時間的嘈雜。

6.趣味教學，激發(fā)學生的學習興趣

小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，邊遠小學更處于這一階段的薄弱地帶。學生英語基礎(chǔ)薄弱，知識面較窄，要想提高學生的英語水平，要想全面提高學生的整體素質(zhì)，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學方法。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。因此如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。我認為，把握學生心理，創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境；給學生提供鍛煉的機會；充分發(fā)揮學生的主體作用；建立新型的師生關(guān)系，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)他們學習的興趣，學得主動，以提高學習的效率是關(guān)鍵。

我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，認真學習新課標理念，針對不利因素，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學習的良好氛圍，采取多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，靈活多變地教學，讓邊遠學校的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學習的樂趣，我們一定能開辟出邊遠學校英語教學的新天地，使我們的學生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。