北京市第一七一中學(xué) 權(quán)繼中 孫冬君

一、家庭是性健康教育的最好途徑

家庭教育一直是被看做是教育的重要途徑之一，家長(zhǎng)性健康教育能力影響孩子科學(xué)的性健康知識(shí)、健康積極的性健康態(tài)度、情感以及和正直合理的性健康價(jià)值觀念。由于性健康的私密性，直接導(dǎo)致性教育的特殊性，性教育的啟蒙來(lái)自家庭是最好的教育途徑，更易被接受。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育的同時(shí)，應(yīng)該和家庭緊密結(jié)合。學(xué)校通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的青春期教育指導(dǎo)和有益的交流，以便讓家長(zhǎng)在家更好的、即時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院陳一筠教授也指出，家長(zhǎng)是性健康教育的首要責(zé)任人，家庭環(huán)境具有自然性及親和性，不緊張，安全保密；家庭更易于把握適時(shí)、適度的原則；父母平素要保持與孩子朋友式交談的良好習(xí)慣，建立寬松和諧的家庭氣氛。

二、家庭性健康教育的困惑

家長(zhǎng)們處于性健康教育新舊觀念更替的矛盾時(shí)期，他們的教育經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不適應(yīng)中學(xué)生性健康教育的實(shí)際矛盾和信息化時(shí)代的發(fā)展變化。怎樣給孩子進(jìn)行性教育，性教育進(jìn)行到何種程度等問(wèn)題困惑著家長(zhǎng)。在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，我們要從積極解決的方面考慮問(wèn)題，而不能依靠回避的方式或錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待性健康教育。

三、我校家庭性健康教育調(diào)查結(jié)果

隨機(jī)抽取我校參加性健康教育課題初二年級(jí)某班家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，給家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，參加調(diào)查家長(zhǎng)共32人，調(diào)查結(jié)果如下。

第1題你認(rèn)為性與生殖健康對(duì)于孩子來(lái)說(shuō) ：非常重要22人，占69%，重要8人占25%，不好說(shuō)1人占3%，不重要1人占3%。

第2題：是否與孩子談?wù)撨^(guò)有關(guān)性與生殖健康話(huà)題：是26人占81%；否6人占19%。

第3題：您在家庭性健康教育中所面臨的最大挑戰(zhàn)是：難為情張不開(kāi)口16%，缺乏相應(yīng)的性健康知識(shí)，無(wú)法做出正確的解釋9%，缺乏相應(yīng)的技巧不知道怎樣與孩子談性或生殖健康75%。

調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查的大多數(shù)家長(zhǎng)能夠?qū)⒆舆M(jìn)行性健康教育，能夠就性與生殖健康問(wèn)題與孩子溝通，但是家長(zhǎng)對(duì)性健康教育的技巧和方法卻感覺(jué)棘手和困難。

四、家庭性健康教育指導(dǎo)和培訓(xùn)

荷蘭性健康教育專(zhuān)家Sanderijn強(qiáng)調(diào)，性健康教育培訓(xùn)互動(dòng)性非常重要，要想改變態(tài)度必須中活動(dòng)中改變，而不是講授，講授的方式不能改變?nèi)藗兊膽B(tài)度，只能提高人們的認(rèn)知水平?；顒?dòng)前我們制定了詳細(xì)培訓(xùn)提綱，設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，從知識(shí)、態(tài)度價(jià)值觀、技能三個(gè)方面制定目標(biāo)，并為達(dá)到目標(biāo)制定詳盡的互動(dòng)形式。培訓(xùn)活動(dòng)由我校兩位負(fù)責(zé)性健康課題的老師主持，該班班主任也參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)板塊。

板塊一：認(rèn)識(shí)性的內(nèi)涵是廣義的，不是狹義的。

首先，我們讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)“性”的內(nèi)涵是廣義的，不止是性生理和性交方面，性的含義包括性健康與生殖、性認(rèn)同、親密關(guān)系、性渴望、性欲表達(dá)等五個(gè)方面，而這五個(gè)方面以性?xún)r(jià)值觀作為統(tǒng)領(lǐng)，也就是性?xún)r(jià)值觀念決定對(duì)“性”的含義的認(rèn)識(shí)。有積極的性?xún)r(jià)值觀或者以人為本的性?xún)r(jià)值觀的人，與具有消極的性?xún)r(jià)值觀的人，他們?cè)趯?duì)性健康與生殖、性認(rèn)同、親密關(guān)系、性渴望、性欲表達(dá)的認(rèn)識(shí)是完全不同的。我們期望通過(guò)全面理解“性”含義的活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)們拋棄性禁忌的看法，不把“性”只局限與性生理方面?！靶浴钡暮x是相當(dāng)廣泛的，以積極的、以人為本的性?xún)r(jià)值觀做性教育，我們的性教育只會(huì)對(duì)孩子青春期起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用，不會(huì)教壞孩子，不是教唆孩子，更不是孩子知道的多了，就會(huì)去嘗試“性”。

板塊二：認(rèn)識(shí)“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”的差別，給孩子性健康方面的事實(shí)而不是觀點(diǎn)。

老師和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)色情信息的泛濫也一直深?lèi)和唇^，完全禁止青少年瀏覽色情信息顯然是不可能，成年人的禁止不但不能起到良好的作用，而且越發(fā)讓青少年好奇和感興趣，家長(zhǎng)不讓看的我偏要看。與此同時(shí)青少年在對(duì)“性”的認(rèn)識(shí)還不全面的時(shí)候，涉足色情信息導(dǎo)致的結(jié)果就是歪曲性健康，與成年人零交流，與同齡人私下交流，甚至模仿色情。

除了色情信息之外，異性交往也是老師家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)的事情，一方面家長(zhǎng)老師能夠理解青少年對(duì)異性好奇和好感，產(chǎn)生懵懂的戀情，另一方面家長(zhǎng)老師們擔(dān)心他們不能正確處理異性交往遇到的問(wèn)題，異性交往分散他們的時(shí)間和精力，使他們沒(méi)有更多的時(shí)間、更充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，更擔(dān)心青少年會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)發(fā)生性行為，造成不可彌補(bǔ)的身心傷害。

在進(jìn)行性教育時(shí)，家長(zhǎng)盡量不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給青少年。為了更好的引導(dǎo)青少年，成年人應(yīng)該給孩子們更多的事實(shí)信息，告訴孩子正面和負(fù)面信息，以及孩子們選擇它會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。例如色情信息是以盈利為目的引發(fā)性欲望的網(wǎng)站，內(nèi)容多是夸張、扭曲的。產(chǎn)生的原因是滿(mǎn)足人們的性欲望，并受商業(yè)利益的驅(qū)使。色情信息的正面信息：滿(mǎn)足人們的好奇心、性欲望，但它不是學(xué)習(xí)性知識(shí)的途徑。負(fù)面信息：呈現(xiàn)的是夸張的性行為，不是真正的愛(ài)情，以盈利為目的。選擇色情信息后果，沉迷于其中誘發(fā)性沖動(dòng)，可能會(huì)引發(fā)性犯罪。

板塊三：如何與孩子溝通性健康話(huà)題。

設(shè)計(jì)家庭性健康情境，家長(zhǎng)通過(guò)角色扮演的方法與孩子溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)溝通技巧和方法。

家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)后反饋說(shuō)：我們成年人的想法理性成熟，可是孩子的想法有時(shí)無(wú)法想象。家長(zhǎng)們可能真的不了解孩子們的想法，為了方便省事直接把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，這也是導(dǎo)致孩子不與自己溝通主要原因。要是能夠真的從青少年角度出發(fā)，給孩子陳述事實(shí)信息，正面的以及負(fù)面的，告訴孩子選擇它帶來(lái)的結(jié)果，也許就培養(yǎng)孩子自己探索，自己決定的能力，這樣的教育更有說(shuō)服力，自己回家該和孩子好好聊聊了。

通過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)校和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起青少年的性健康教育工作對(duì)青少年非常有利的。家長(zhǎng)在處理性及相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)抱有開(kāi)放、非批判的態(tài)度積極面對(duì)，這也是家庭性教育的重要態(tài)度。學(xué)校也應(yīng)該積極承擔(dān)起指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)任務(wù)，把家長(zhǎng)納入到性健康教育的隊(duì)伍中，促進(jìn)青少年性與生殖健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。