四川省德陽(yáng)市中江縣倉(cāng)山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 彭曉容

新課程《品德與社會(huì)》突出的特點(diǎn)：一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)；二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向；三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了“三活”：師生關(guān)系平等鮮活、教育內(nèi)容貼近生活、教學(xué)途徑多樣靈活。

一、師生關(guān)系平等鮮活

教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時(shí)它也是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。如何營(yíng)造平等鮮活的師生關(guān)系呢？（1）平時(shí)多與學(xué)生接近，縮短師生之間的距離。（2）以身作則，以理服人。（3）遇事多一點(diǎn)耐心，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。（4）課堂上多一些微笑，多一些鼓勵(lì)。

二、教育內(nèi)容貼近生活

品德來(lái)源于社會(huì)生活，是“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。因此教育內(nèi)容的選擇必須貼近生活。

第一，與國(guó)家和本地區(qū)的實(shí)際相結(jié)合，充分體現(xiàn)《品德與社會(huì)》教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與社會(huì)性。例如圍繞熱點(diǎn)時(shí)事新聞，進(jìn)行專(zhuān)題討論。

第二，增加符合學(xué)生特點(diǎn)、來(lái)自學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榈掠粌H僅在課堂上，它蘊(yùn)藏在學(xué)生多彩多姿的生活中。有這樣一件事令我不能忘懷。學(xué)生王鵬交給我一元錢(qián)，說(shuō)是撿到的，而他已是那天早上第四位撿到一元錢(qián)的學(xué)生了。哪個(gè)馬大哈撒了一地的一元硬幣，還偏偏讓我們班這群幸運(yùn)兒一人一個(gè)的撿到了？第二節(jié)課，王鵬胃疼，幾經(jīng)詢問(wèn)，果然是將父母給的早餐錢(qián)“拾金不昧”了，其它幾個(gè)，見(jiàn)王鵬“招供”，也跟著“坦白從寬”。這件事刨根究底，應(yīng)怪我上一課時(shí)單純的表?yè)P(yáng)拾金不昧的具體例子，忽視了強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的精神，留下了“拾金不昧后遺癥”。我意識(shí)到，這是活生生的教育內(nèi)容。便寫(xiě)下一則通知：“親愛(ài)的孩子們，鄭老師一介寒士，不懂經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有副業(yè)，不買(mǎi)早餐，今天例外，臨時(shí)客串，請(qǐng)鵬和其他三位同學(xué)下課后到二樓辦公室解決吃飯問(wèn)題。請(qǐng)記住，跟獲得表?yè)P(yáng)相比，永遠(yuǎn)是你的誠(chéng)實(shí)與健康更為重要?！?/p>

第三，創(chuàng)造性的使用教材，把教材看作一種資源，“用”教材教，而非“教”教材。

第四，將學(xué)生的“知”轉(zhuǎn)化為“行”，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、思想等方面的種種跡象，增補(bǔ)認(rèn)知或行為實(shí)踐的練習(xí)。

三、教學(xué)途徑多樣靈活

素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展。采用學(xué)生樂(lè)于易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，有趣味性、新鮮感、多樣靈活顯得尤為重要。

第一，注重指導(dǎo)，使活動(dòng)能順利操作。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì)操作，再?gòu)牟僮鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，逐步形成能力。“小組學(xué)習(xí)”是我常用的活動(dòng)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。

第二，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式

不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生有切身體會(huì)的內(nèi)容，適宜表演活動(dòng)。一些社會(huì)事例，則更多的側(cè)重于搜集采訪和交流活動(dòng)。例如三年級(jí)《品德于社會(huì)》中“行行出狀元”學(xué)習(xí)單元，在該單元的教學(xué)中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動(dòng)形式，大大的開(kāi)闊了的學(xué)生的視野。

2.根據(jù)知識(shí)形成階段設(shè)計(jì)活動(dòng)

例如三年級(jí)《品德與社會(huì)》上期與下期中都有對(duì)家庭生活關(guān)注的內(nèi)容，上期的要求是體會(huì)父母工作的艱辛和不易，下期則側(cè)重于學(xué)生對(duì)家庭生活的參與和對(duì)父母家人愛(ài)的表達(dá)。因此，上期適宜開(kāi)展觀察和交流活動(dòng)，而下期開(kāi)展實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)更為合適。

3.根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的組織方法，如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。

第三，充分發(fā)揮電化教學(xué)的魅力，給其注入了新的活力，促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果。

1.自制軟件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開(kāi)始階段

俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。采用恰到好處的導(dǎo)入方法，可使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂(lè)意學(xué)習(xí)。例如“行行出狀元”的教學(xué)中，我穿上狀元服、戴上狀元帽，錄制了開(kāi)場(chǎng)白：“在下?tīng)钤壬?tīng)說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)也有一些人被稱(chēng)為狀元，同學(xué)們，哪種人可以被稱(chēng)為是現(xiàn)代狀元呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。

2.精選像帶，突破重點(diǎn)，明理悟道

如在“安全每一天”的教學(xué)中，將一些安全標(biāo)志制作成動(dòng)畫(huà)形式，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

3.音像感染，激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)

激情，是指根據(jù)教學(xué)的要求，在學(xué)生學(xué)文明理的基礎(chǔ)上，激發(fā)其道德情感，使認(rèn)識(shí)得到升華，產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，為轉(zhuǎn)化為道德行為奠定情感基礎(chǔ).激情的方式是多種多樣的，可一是一首歌，可以是一束鮮花，可以是一封電子郵件……在“家庭因我更美麗”的教學(xué)中，課堂行將結(jié)束時(shí)，我播放了歌曲《我愛(ài)我的家》，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂(lè)曲一起高歌。

總之，在《品德與社會(huì)》教學(xué)中要切實(shí)做到“師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活”，使我們德育工作走出照本宣科，走進(jìn)多彩生活！