雷 雪

高職會計課程教學(xué)改革的若干思考

雷 雪

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院, 湖北 黃岡 438002）

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和新形勢的突變，傳統(tǒng)的會計知識已經(jīng)不能完全滿足新時期會計工作崗位的需要，高職會計教學(xué)改革將面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，對高職會計在創(chuàng)新教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法及改進成績考評辦法四個方面進行了改革與探討，希望為形成先進的教育理念，提供科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、適合現(xiàn)代大學(xué)生啟發(fā)式教學(xué)方法和行之有效的評價學(xué)生成績的辦法有所裨益。

會計課程；項目教學(xué)；教學(xué)改革

目前，雖然高職會計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有很大的更新，但是還是有很多教師擺脫不了陳舊的知識體系和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場脫軌、專業(yè)知識和人才培養(yǎng)目標與市場需求不相符、學(xué)生所學(xué)的會計知識不能適應(yīng)新時期的會計崗位工作。我們培養(yǎng)的會計專業(yè)人才，在專業(yè)方面應(yīng)該要具備寬基礎(chǔ)，在實踐操作方面應(yīng)該要具備強技能，學(xué)生的工作適應(yīng)性才會更強。所以，為了有效的提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對高職會計課程體系、教育理念、教學(xué)方法，課程評價辦法進行教學(xué)改革是迫在眉睫，勢在必行。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容的項目化

傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)在教育理念上只是注重理論知識的講授，而忽視了對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐技能的培養(yǎng)。高職會計課程的理論教學(xué)以實用、夠用為原則，并以會計職業(yè)能力必需具備的能力素質(zhì)為核心。所以，會計專業(yè)改革，重點是對會計專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程進行改革。在教學(xué)過程中為學(xué)生講授會計知識的同時，還應(yīng)該強化對學(xué)生的思維能力、學(xué)習能力、職業(yè)判斷能力與綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，全方位地提高學(xué)生作為會計從業(yè)人員應(yīng)該有的會計素養(yǎng)，如人品好，善于溝通，對人真誠，保守企業(yè)的商業(yè)秘密，不做假賬，按時足額地完稅，為企業(yè)降低成本，提高經(jīng)濟效益出謀劃策等。我們要改變應(yīng)試型教學(xué)，要加強會計職業(yè)基礎(chǔ)教育，強化應(yīng)用，教其自學(xué)的方法，授之以漁，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習的習慣。

課程設(shè)置問題關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的知識體系問題，會計專業(yè)的課程設(shè)置，首先必需進行社會企業(yè)崗位的調(diào)研、人才市場需求分析，應(yīng)該讓課程內(nèi)容既符合學(xué)生就業(yè)工作的需要，又要滿足畢業(yè)生后續(xù)職業(yè)崗位發(fā)展與提高的需要。我們應(yīng)該結(jié)合市場需求，適當增加部分拓展課程、選修課程，使得新的課程體系完全擺脫傳統(tǒng)的課程體系，以期更好地符合社會對會計人才的需求。

（一）教學(xué)模塊的設(shè)計

如基礎(chǔ)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與基本技能模塊；專業(yè)拓展模塊，提高學(xué)生興趣和擴大知識視野的需要，可以適度開設(shè)3--5門選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理能力。同時在每個大模塊下又設(shè)置若干個子模塊。教師運用項目教學(xué)法，開展教學(xué)活動完成好各個子模塊的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動認真操作，領(lǐng)會、掌握各個子模塊的知識和技能。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到將會計理論知識與會計崗位實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)內(nèi)容項目化

會計課程體系的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作技能為目標。在會計教學(xué)中，應(yīng)將基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)和成本會計實訓(xùn)交錯安排進行，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐技能有機結(jié)合與融通，達到學(xué)生的知識與技能的雙提高。高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，會計課程內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)特色，課程設(shè)置應(yīng)具有實用性、針對性和目的性與前瞻性。同時不同類型的企業(yè)和崗位對會計人才的專業(yè)知識和技能需求具有差異性，因此，在課程設(shè)置中也要體現(xiàn)出來。我認為可以把高職會計課程體系的教學(xué)內(nèi)容分為三個項目：基礎(chǔ)性項目、實用性項目和提高性項目。

1.基礎(chǔ)性項目：是以保證滿足作為會計員必備的知識，是高職會計專業(yè)必修課，是最基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.實用性項目：可由會計類專業(yè)教師討論研究決定，主要是要體現(xiàn)專業(yè)性，所學(xué)的知識和技能要體現(xiàn)“有用性”，要讓學(xué)生有“會計在我身邊，將來能為企業(yè)作貢獻”的感受?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代教育技術(shù)介紹會計思想、會計具體的項目、會計應(yīng)用軟件、會計在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容。

3.提高項目：主要是為了部分學(xué)生將來發(fā)展提高，繼續(xù)深造的需要，設(shè)置拓展課程，其內(nèi)容要具有較強的個性和針對性。

二、會計教學(xué)方法的改進

（一）“會計實踐”形象融入法

徹底改變過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”法，增強“會計實踐”的項目，“會計實踐”項目的內(nèi)容主要運用計算機作為工具，進行會計概念、理論的理解和應(yīng)用，將新的會計思想貫穿于學(xué)習中，形成會計模型及驗證會計結(jié)論。實施“會計實踐”活動項目，能夠開發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習潛能。讓學(xué)生在該活動中構(gòu)建會計知識構(gòu)架和會計思維模式及運作方法?！皶媽嵺`”活動可以讓學(xué)生在實踐中摸索和探討，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取更多的新知識和增強自學(xué)能力。

（二）合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)媒體等教育手段，使得教學(xué)方法具有現(xiàn)代化、信息量大、靈活方便、直觀性強的特點，使抽象的會計概念形象化、直觀化。如運用 “T”型賬戶教授法，給學(xué)生展示了形象化的知識構(gòu)架，便于學(xué)生很容易的理解會計理論知識，從而大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。盡管現(xiàn)在很多教師也在頻繁的運用多媒體教學(xué)，但是，在使用過程中存在簡單地放幻燈片式、互動性不強、有效性不強等問題。在運用多媒體教學(xué)時，如課件的制作、應(yīng)用方面教師要相互進行協(xié)商、研究、探討，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、日臻完善，不斷提高和優(yōu)化，達到學(xué)生易于接受的目的。另外，可借助會計軟件的功能，使會計知識的學(xué)習由枯燥而抽象無味的被動接受，變得直觀而津津樂道、容易記憶、理解和掌握的主動學(xué)習。

(三)盡量減少不必要的公式推導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，有些公式比較繁瑣，推導(dǎo)起來非?；ㄙM時間，也沒有必要，學(xué)生只要能運用就可以了，因為高職會計人才培養(yǎng)，重在知識的運用，能運用管理公式解決會計實際運算問題。我們要采取督學(xué)、精選、精練和應(yīng)用相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生高效、快捷和較強的工作應(yīng)變能力。

三、成績考評辦法改革

高職教育的成績考評應(yīng)該起到認定、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習和學(xué)習什么的作用，考評的形式可采用開卷考試或閉卷考試相結(jié)合、獨立完成與分組研討等多種形式相結(jié)合(筆試、小論文、平時的會計實踐、課內(nèi)提問、課內(nèi)課外作業(yè)等)的形式進行綜合考評。如將學(xué)生的總評成績分成三塊：一是平時成績占 40%（包括作業(yè)占 10%、提問和課堂表現(xiàn)等占10%，考勤占20%）;二是小組實踐活動（考核技能）考試成績占 20%，這部分考核以“會計實踐”項目活動的方式開展，每 5人為一組，教師設(shè)計考題(例如應(yīng)付票據(jù)利息的計算)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，可以進行討論，查閱資料，形成小組結(jié)論，交給教師進行公開評分和點評;三是閉卷考試成績占 40%，這塊主要是以考評學(xué)生對會計基本理論知識、基本計算和會計處理能力，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。以上多種形式的考評辦法，有利于幫助學(xué)生主動學(xué)習、創(chuàng)造性學(xué)習、活躍課堂氣氛、養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識、克服恐懼心理，為其終生學(xué)習，自主學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

總之，會計專業(yè)教學(xué)改革是提高學(xué)生學(xué)習興趣和培養(yǎng)能力的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。隨著我國對會計工作要求的提高，對會計人員的崗位能力也在不斷的提高，因此進行設(shè)置高職會計專業(yè)課程時，要以提高理論基礎(chǔ)知識為前提，以掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識技術(shù)和基本技能為重點，夯實基礎(chǔ)，增強后勁；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要拓寬學(xué)生科學(xué)知識視野，開展“會計實踐”活動，重視知識的理解、運用和融通，不斷地完善教學(xué)方法，傳授最新的會計前沿知識和實用高效的實踐技能,使畢業(yè)生真正快速適應(yīng)現(xiàn)代高新技術(shù)的不斷發(fā)展和新時代變革的要求。

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[3]程小紅.陳海軍.邵曉鋒.高職院校高數(shù)課程內(nèi)容改革的探討[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(2).

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G420

A

1672-1047（2017）06-0040-02

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.06.13

2017-11-10

雷 雪，女，湖北浠水人，副教授。研究方向：公共關(guān)系學(xué)，會計教學(xué)。

吳祝平]