內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市林西縣第二中學(xué) 張海燕

班集體作為學(xué)校的基層組織，班集體管理效能在學(xué)校教育教學(xué)管理中起著尤為重要的作用。學(xué)校班集體管理效能的高低，不但決定著班級(jí)自身的健康發(fā)展，還影響著在年級(jí)以及學(xué)校中的地位和作用。因此，有關(guān)班集體的一切管理、疏導(dǎo)以及協(xié)調(diào)關(guān)系是否有利于增強(qiáng)班集體的管理效能，則決定著年級(jí)及學(xué)校教育教學(xué)管理的效能。

一、關(guān)注班集體管理效能因素，合理制定管理目標(biāo)

學(xué)校的班集體活動(dòng)，它不但是具有組織性的教育活動(dòng)，還具有一定的計(jì)劃目的性。有效的班集體管理，要有明確的組織活動(dòng)目標(biāo)性，并能針對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的具體指導(dǎo)和引領(lǐng)。如果班集體的活動(dòng)目標(biāo)方向不夠明確，甚至與學(xué)校整體的培養(yǎng)目標(biāo)相背離，那么學(xué)校班集體的管理效能也必然會(huì)大大降低。所以，要想提高學(xué)校班級(jí)管理效能，在學(xué)校班集體的教育教學(xué)管理中，要服從遵循學(xué)校的總體教育教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建民主健全的班集體組織，形成積極健康的班風(fēng)

學(xué)校班集體活動(dòng)目標(biāo)是否能夠得以順利實(shí)現(xiàn)，這與一個(gè)健全民主的班級(jí)組織構(gòu)建是密不可分的。如何組建一個(gè)民主健全的班集體，是學(xué)校教育教學(xué)管理中必須考慮到的一個(gè)的重要環(huán)節(jié)。然而，怎么樣去建立這樣一個(gè)民主健全的班級(jí)組織，充分發(fā)揮班集體中班委會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)組織的帶頭作用，以及如何培養(yǎng)班集體中學(xué)生個(gè)體的自我管理能力，形成積極健康的班級(jí)風(fēng)尚，都是提高班集體管理效能的關(guān)鍵。

一個(gè)健全的班級(jí)組織，與民主的班集體管理理念是不可分割的，尤其在班集體中對(duì)班委會(huì)成員的確立上，班主任必須堅(jiān)持民主集中制原則，讓學(xué)生們民主選舉出自己愛戴，并信得過的同學(xué)擔(dān)任班委會(huì)成員，形成并組建一個(gè)民主的、公平的、健全的班集體。這種通過學(xué)生內(nèi)部民主選舉產(chǎn)生的班組成員，更容易在班集體組織管理中形成班組領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力，樹立班集體組織威信度，能夠在班級(jí)管理中帶領(lǐng)班級(jí)中學(xué)生們一起為了實(shí)現(xiàn)班集體的共同教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而努力奮斗。在班集體的組織建設(shè)中，如果班主任以自我為中心，不通過組織班集體民主選舉的方式來確定班組成員，而是搞一言堂，指定自己喜歡的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生干部，這樣形成的班組織，在對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)中，缺少相應(yīng)的影響力，容易引起學(xué)生的逆反心理，這不但不利于班集體組織的健全建設(shè)，和形成積極健康的班風(fēng)，也會(huì)阻礙班集體的管理效能的提升。

是否能夠形成積極健康班風(fēng)，與師生的共同努力是分不開的。積極健康的班風(fēng)的形成，對(duì)提高班集體的管理效能具有一定的推動(dòng)作用。積極健康的班風(fēng)，不但能夠適時(shí)的感染學(xué)生的心理動(dòng)向，還能對(duì)教師和學(xué)生的輿論行為起到一定的導(dǎo)向作用。在一個(gè)良好的班集體中，擁有積極健康的班風(fēng)建設(shè)，不但需師生一起共同發(fā)揚(yáng)班集體所具有的良好傳統(tǒng)美德，還需要廣大師生攜手努力去斥責(zé)社會(huì)消極風(fēng)氣的浸入。班集體健康的班風(fēng)形成，更需要班主任時(shí)刻協(xié)調(diào)好自己與科任教師之間的關(guān)系，以及教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為人師表，以身作責(zé)。在建立良好同事關(guān)系和師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，為締造班級(jí)凝聚力，提高班集體的管理效能而做出貢獻(xiàn)。

三、注重與家長的溝通策略，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中，提升班集體管理效能，還要注重與家長的溝通策略，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。學(xué)生走出校門離校后，食宿在家，家長的言行以及家風(fēng)的熏陶，對(duì)學(xué)生的影響不但深刻而且持久。班主任能夠適時(shí)的安排家訪，主持并開好家長會(huì)，和家長建立良好的人際關(guān)系，在日常教學(xué)生活中努力榮獲家長的支持和理解，對(duì)鞏固、提升和發(fā)展班集體的管理效能上尤為重要。當(dāng)然，經(jīng)過多年的一線班級(jí)管理教育教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)秀的班主任在這方面積累并獲得了許多不同的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校班集體并不是孤立存在的，中學(xué)生在成長過程中要進(jìn)行校內(nèi)、外的活動(dòng)。在教育教學(xué)過程中，班級(jí)管理工作不應(yīng)該是封閉型的，而應(yīng)該是開放型的，在進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)教育的同時(shí)還要到校外了解并接觸社會(huì)。學(xué)校班集體的管理與社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系不是單一的、獨(dú)立的。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)管理過程中一般會(huì)采用走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生接受良好校內(nèi)教育的同時(shí)還能夠受到社會(huì)積極正能量的感染。在確保學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參觀工廠建設(shè)和名勝古跡、感受農(nóng)村鄉(xiāng)土鄉(xiāng)俗、參加社會(huì)公益事業(yè)以及義務(wù)勞動(dòng)等。將社會(huì)正能量代表人物請(qǐng)進(jìn)來，像一線優(yōu)秀技術(shù)工人、勞動(dòng)模范、老革命家等。在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中，班集體與社會(huì)各方面正能量的聯(lián)系越多，配合的越好，越有利于班級(jí)管理效能的提升。

四、遵循教育管理心理學(xué)原則，形成健康的集體輿論和意識(shí)

想要提高班集體的管理效能，在班級(jí)管理中還要遵循教育管理心理學(xué)原則。班級(jí)管理是以人為中心的管理，在教育教學(xué)管理過程中，只有遵循教育心理學(xué)提出的要求和相關(guān)原則，才能在學(xué)校班集體管理效能中取得良好的效果。在遵循教育管理心理學(xué)原則的基礎(chǔ)上，形成健康的集體輿論和意識(shí)在提升學(xué)校班集體管理效能中起到一定主導(dǎo)作用。

集體輿論，它通常會(huì)以議論、評(píng)論的形式對(duì)集體的動(dòng)向以及同學(xué)之間的行為加以肯定或者否定。即為集體輿論，那它必然有健康的和不健康的同時(shí)存在，只有健康的輿論才能夠推動(dòng)班集體效能的提升，不健康的輿論只能阻礙班集體的鞏固和發(fā)展。健康的輿論，符合中學(xué)生守則以及正確的社會(huì)規(guī)范，不健康的輿論，則違背中學(xué)生守則及正確的社會(huì)規(guī)范。在學(xué)校班級(jí)管理中，要堅(jiān)定地支持和發(fā)揮健康的集體輿論在教育教學(xué)中的積極引導(dǎo)作用，同時(shí)制止不健康的集體輿論在教育教學(xué)中的負(fù)面影響。集體意識(shí)的形成能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感。積極健康的集體輿論，能夠遵守組織紀(jì)律，提升集體意識(shí)的自覺性，從而提高學(xué)校班集體的管理效能。

在學(xué)校班級(jí)管理中，是否能夠提升班集體管理效能，發(fā)揮其應(yīng)有的管理作用，與是否擁有科學(xué)的教育教學(xué)方法是密不可分的。為了能夠有效提升班集體效能，構(gòu)建民主健全的班集體建設(shè)，打造一流教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，需要班主任以及各科任教師積極投入到教學(xué)管理中去，班主任積極組織并協(xié)調(diào)好班集體管理中各項(xiàng)人際關(guān)系，博覽中外教育教學(xué)理論著作，總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校班集體管理效能的探究提供寶貴材料和意見。