張偉

摘 要：在新課改的時代背景下，小學(xué)教育的整體改革顯得尤為重要。特別是小學(xué)的英語單詞教學(xué)，具有學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識差、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等特點，給新課改下的小學(xué)英語單詞教學(xué)工作的開展造成了較大阻礙。如何提高小學(xué)英語單詞教學(xué)的效果，是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：新課改； 小學(xué)英語； 單詞教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0092-02

在新的教育體制下，國家越來越強調(diào)學(xué)生在基礎(chǔ)教育工作中的主體地位，也希望可以通過新課程全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)英語可以說是一個長期的過程，需要堅持不懈。英語學(xué)習(xí)是從英語單詞開始的，搞好英語單詞教學(xué)，能為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的重要時期，熟練掌握英語單詞是這一時期的主要教學(xué)目標(biāo)，但是，英語單詞教學(xué)是一項傳統(tǒng)意義上的教學(xué)難點，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)的主要難點

（一）教學(xué)內(nèi)容和形式的枯燥化

英語學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，無論是采用什么樣的英語學(xué)習(xí)方法，記單詞都是必經(jīng)環(huán)節(jié)，只有充足的詞匯儲備，才能在聽、說、讀、寫的中取得好的學(xué)習(xí)效果。但是，我國現(xiàn)有的英語單詞教學(xué)方式十分簡單粗糙，基本上就是老師在臺上講，學(xué)生在下面聽。這樣的方式進(jìn)一步加大了小學(xué)英語單詞教學(xué)的枯燥性，很容易引起學(xué)生的反感和抵觸，教學(xué)效果十分不好。

（二）學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力有限

小學(xué)教育的難點就是學(xué)生好動、好玩、坐不住，而且注意力很難長時間集中，背誦單詞對他們而言是非常困難的。而且，這一時期的學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性都較差，很難達(dá)到常規(guī)的教學(xué)效果，再加上死記硬背很容易造成遺忘、記錯等問題，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）課程參與度不高

常規(guī)的英語單詞教學(xué)方式主要強調(diào)的是老師的教育和引導(dǎo)，學(xué)生通過被動學(xué)習(xí)的方式接受老師教授的內(nèi)容。一件事情如果當(dāng)事人沒有參與感，那么效果絕對是不會好的。本來就好動活潑的小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過程中的參與感，學(xué)習(xí)效果顯而易見。所以，當(dāng)前“老師講、學(xué)生背”的授課方式是造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性降低、學(xué)習(xí)效果不好的主要原因。

二、小學(xué)英語單詞教學(xué)的步驟

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的最有效方法。所以，小學(xué)英語單詞教學(xué)的提升工作，首先要解決的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一般可以采用觀看英文動畫、播放耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?、做單詞游戲、講述日常生活中常見的英文對話及趣事等方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到英語單詞的學(xué)習(xí)不僅僅一種方式。

（二）聽、說、讀、寫循序漸進(jìn)

在實際教學(xué)過程中，英語單詞學(xué)習(xí)不外乎聽、說、讀、寫四個基本能力的學(xué)習(xí)。聽要先于說，讓學(xué)生多聽他們感興趣的英文視頻和歌曲，多次聽取后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)。這時候?qū)W生會有說的欲望，想要把聽到的英文內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。在聽轉(zhuǎn)化為說的過程中，可能會有發(fā)音和拼讀不完善的地方，所以，要依照原文進(jìn)行正確的朗讀，最后將自己朗讀的內(nèi)容進(jìn)行拼寫。這樣，就可以讓聽、說、讀、寫成為一個學(xué)生自己想要往下進(jìn)行的流程，提高學(xué)生在此過程中的學(xué)習(xí)效果。

（三）溫故知新逐漸深入

英文單詞的學(xué)習(xí)簡單來說就是26個字母的不同組合，很多單詞之間是有關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)實踐中，簡單地記憶10個單詞可能比較復(fù)雜，但是，通過對單詞之間關(guān)系的分析和聯(lián)想，10個單詞可以很快轉(zhuǎn)換成50個有關(guān)聯(lián)的詞匯。所以，在復(fù)習(xí)加深已學(xué)單詞的同時，要適時在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，擴大關(guān)聯(lián)詞匯的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想能力。

三、小學(xué)英語單詞教學(xué)需要注意的問題

（一）學(xué)習(xí)同娛樂結(jié)合

能夠?qū)W(xué)到的單詞進(jìn)行靈活地運用是學(xué)習(xí)英語單詞的根本目的，所以教學(xué)實踐中，保持趣味性和娛樂性是教學(xué)方式的一種，但是不能放棄教學(xué)目的，不然很容易讓課堂失控。在制定教學(xué)計劃的時候，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和接受能力設(shè)計知識性和趣味性共有的教學(xué)計劃。通過游戲、視頻、歌舞等多種方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，做到學(xué)習(xí)同娛樂相結(jié)合。

（二）多種記憶方法的結(jié)合

隨著近些年英語基礎(chǔ)教育的普及，出現(xiàn)了越來越多的單詞記憶方法。比如，兒歌記憶法、實物呈現(xiàn)法、聯(lián)想記憶法、合成記憶法、游戲記憶法等等。但是不管是哪一種記憶方法都不能適用于所有單詞，因此，老師在教學(xué)實踐中應(yīng)該根據(jù)每次教學(xué)單詞的不同選擇最適合的記憶方法，讓學(xué)生以最簡單有效的方式記下應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）關(guān)注進(jìn)程加以個別輔導(dǎo)

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力不同，甚至由于外部原因會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就要求老師隨時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，讓大部分學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。如果有學(xué)習(xí)和接受能力較差的學(xué)生，一定要提早進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不要讓學(xué)生因為一時的掉隊而喪失學(xué)習(xí)信心和動力。

（四）使用多媒體記憶單詞

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師充分運用多媒體教學(xué)，設(shè)立一定的情景，使生活中的交際場面轉(zhuǎn)移到課堂上，為學(xué)生在日常生活中理解話題創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聽課時感覺身臨其境，使其在智力、心理、體力等多個方面得到結(jié)合，可以在參與中得到記憶。在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的一些單詞時，可首先在屏幕上放一段動態(tài)的狗、貓與鴨子等各種動物的動畫片，讓學(xué)生們看得津津有味后，放出狗、貓、鴨子等動物的叫聲，同時讓學(xué)生們有聲有色地去模仿這些動物的聲音；在播放器放出單詞讀音時，使他們又興致勃勃地大聲跟讀“dog”“cat”“duck”，如此使課堂上出現(xiàn)“汪汪”“喵喵”“嘎嘎”等動物叫聲與英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，使整個教室里洋溢著愉快的氣氛。接著將這些單詞顯現(xiàn)在屏幕上，以達(dá)到刺激他們感官的效果，充分調(diào)動他們的興趣，使他們積極地參與到教學(xué)活動中，以此加深學(xué)習(xí)的印象。聲音與形象相結(jié)合，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)化為了輕松的錄像欣賞加強學(xué)習(xí)的效果。

（五）通過游戲?qū)W習(xí)單詞

游戲永遠(yuǎn)是小孩最喜歡的學(xué)習(xí)活動。使枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，這樣會事半功倍?！癢hat's missing？”是一個快速記憶游戲。詳細(xì)過程是：教師將所學(xué)的單詞卡片放在一快，接著抽去一張，然后學(xué)生快速看一遍后放回到教師手上，如果誰可以以最快的速度說出少了的那個單詞，誰就會贏。如此從低年級到高年級，從新授單詞到舊單詞反復(fù)復(fù)習(xí)，教師可不斷提高游戲的難度，以單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中不斷鞏固強化單詞記憶。 “聽命令做動作”是一個手腦并用的游戲。例如，在教學(xué)nose，ears，eyes等五官類單詞后，教師命令說：“Touch your nose.Touch your ears.”學(xué)生聽后馬上指鼻，耳，同時這個游戲也可讓學(xué)生發(fā)命令，或經(jīng)過分組讓學(xué)生自己做這個游戲，如此游戲降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、結(jié)論

小學(xué)英文單詞教學(xué)是學(xué)生英文學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是這一階段的主要任務(wù)。授課老師也要充分加強同學(xué)生及其家長的溝通交流，運用科學(xué)合理的教學(xué)方式、記憶方法和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)預(yù)期效果。

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