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“三位一體”,擺脫“手表定律”的羈絆

2017-03-11 11:45:24崔世英
遼寧教育 2017年22期
關(guān)鍵詞:甘井子區(qū)羈絆進(jìn)修學(xué)校

崔世英

“三位一體”,擺脫“手表定律”的羈絆

崔世英

著名的“手表定律”這樣表述:當(dāng)一個人有一只手表時,他可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘;而同時擁有兩只手表時,卻無法確定時間。兩只表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間,反而讓看表的人失去對時間的判斷,造成思想和行動上的混亂。“手表定律”在組織管理中有著重要的警示意義。道理很清楚,對一個組織的管理不能同時有兩個或兩個以上的領(lǐng)導(dǎo)核心,不能同時采用兩個或兩個以上不同的導(dǎo)向,不能同時設(shè)置兩個或兩個以上不同的目標(biāo),不能同時制定兩個或兩個以上的主導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn);否則將使組織無所適從,使其發(fā)展受到羈絆。

就教育而論,“手表定律”的影響更不容小覷。如果沒有科學(xué)明確的思想導(dǎo)向和評價標(biāo)準(zhǔn)作為教育行為的依據(jù),就會使教育處于混沌之中。宏觀上說,大教育需要社會、家庭、教育部門“三位一體”的配合,良好的學(xué)校教育需要社會大環(huán)境和家庭小環(huán)境步調(diào)一致的正向影響;如果三者出現(xiàn)抵觸,或出現(xiàn)不同的價值導(dǎo)向,會使教育陷入迷茫,使教育的效果大打折扣?!爸杏^”上說,教育需要各個級別、各個類別的行政和業(yè)務(wù)主管部門的“三位一體”,和諧共進(jìn);如果頂層設(shè)計(jì)不明確,朝令夕改,管理機(jī)構(gòu)的不同體系眾說紛紜,各自為戰(zhàn),評價考核標(biāo)準(zhǔn)相互抵觸,很容易使學(xué)校和教師“找不到北”。微觀上說,學(xué)生的教育需要父母、老師的思想統(tǒng)一、步調(diào)一致,以形成一致的教育觀念和做法,否則會使學(xué)生無所適從。

事實(shí)證明,教育中的“三位一體”是擺脫“手表定律”羈絆的有效方法。大連市甘井子區(qū)率先在區(qū)域教育中提出了“三位一體”的構(gòu)想,并扎實(shí)實(shí)施了三十余年。這期間,甘井子區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高屋建瓴,宏觀布局。依據(jù)上級行政的指示精神,結(jié)合本區(qū)實(shí)際,努力校準(zhǔn)區(qū)域教育的“一塊手表”。政府內(nèi)部各職能部門,思想統(tǒng)一,同頻共振,有力地推動了區(qū)域教育質(zhì)量的不斷提升。

政府對教育的正確導(dǎo)向,營造了政通人和、步調(diào)一致的和諧氛圍,對區(qū)域教育影響深遠(yuǎn)。三十余年來,甘井子區(qū)區(qū)委、區(qū)政府心懷教育大情懷,對區(qū)域教育進(jìn)行戰(zhàn)略思考。29年不輟的“新年議教會”,為區(qū)域教育發(fā)展明確了“指針”,從政府層面統(tǒng)一了全區(qū)行政和業(yè)務(wù)部門思想,協(xié)調(diào)了各方的力量。多年來,全區(qū)始終把師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作永恒不變的主題。2017年的“新年議教會”又明確地提出了“積極打造名優(yōu)隊(duì)伍,科學(xué)布局優(yōu)質(zhì)資源”,使區(qū)域教育發(fā)展主導(dǎo)明確,力量合一。

“科教興區(qū)”是甘井子區(qū)教育發(fā)展的主導(dǎo)思想。為達(dá)到綱舉目張的效果,甘井子區(qū)在2001年至2011年十年間,確立并實(shí)施了由政府牽動的統(tǒng)領(lǐng)課題《區(qū)域教育現(xiàn)代化的思考與實(shí)踐》。與此同時,甘井子區(qū)注重運(yùn)行機(jī)制上的“三位一體”,教育行政和業(yè)務(wù)部門密切合作。不但教育局的行政領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政府督導(dǎo)室的評價督導(dǎo)“三位一體”,而且各行政、業(yè)務(wù)內(nèi)部的運(yùn)行模式也“三位一體”。如作為區(qū)域教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門的甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,就通過內(nèi)部科研、教研、培訓(xùn)等“三位一體”,統(tǒng)一思想,整合力量,使整個業(yè)務(wù)體系政令暢通,運(yùn)行協(xié)調(diào)。

“手表定律”所揭示的道理值得我們認(rèn)真思考。甘井子區(qū)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,在教育實(shí)施的過程中,擺脫“手表定律”的羈絆,“指針”明確,三位一體,是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的可靠保證。

大連市甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)

(責(zé)任編輯:李陽)

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