◎王寒松

高中微型班會(huì)建設(shè)初探

◎王寒松

高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的最重要的階段，班會(huì)課是對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的主陣地。作為一種高效的教育模式，微型班會(huì)擁有教育目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少、解決問題及時(shí)的特點(diǎn)，能更好地發(fā)揮班會(huì)的育人功能。

高中；微型班會(huì)；德育

主題班會(huì)是圍繞某個(gè)專題來組織的班級(jí)活動(dòng)，它可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、健康心理、優(yōu)良美德，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步和形成正確人生觀。然而，在傳統(tǒng)的主題班會(huì)中，由于高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，大部分學(xué)生參與班會(huì)的主動(dòng)性比較差，導(dǎo)致許多班會(huì)課難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展，以往的主題班會(huì)模式與高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)相對(duì)脫節(jié)，這要求我們不斷地嘗試各種新的班會(huì)模式，更好地去服務(wù)學(xué)生，最終為國(guó)家輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。作為主題班會(huì)的有效補(bǔ)充，微型班會(huì)正是一種教育目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、花費(fèi)時(shí)間少、解決問題及時(shí)的班會(huì)形式，它可以會(huì)更好地發(fā)揮班會(huì)的育人功能。

一、微型班會(huì)的概念

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生，并以其精巧的優(yōu)勢(shì)，迅速被教育界廣泛采用。微課其實(shí)是一類教育目標(biāo)明確、內(nèi)容短小、以微視頻為主要載體的小課程。受到微課的啟發(fā)，微型班會(huì)隨之產(chǎn)生。所謂微型班會(huì)，是指師生自主選取生活中生動(dòng)的、直觀的、本真的道德素材，采用因地制宜、靈活多樣的活動(dòng)方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。微型班會(huì)的最大優(yōu)勢(shì)可歸于四點(diǎn)：時(shí)間短而有效保證學(xué)生注意力；主題切口小而頗有實(shí)效性；活動(dòng)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約而更有針對(duì)性；形式生動(dòng)多樣而更具趣味性。

二、微型班會(huì)的原則

目前，很多高中生有著不良的行為習(xí)慣，進(jìn)而影響個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣是高中教育的重點(diǎn)。班主任開展微型班會(huì)，應(yīng)遵循三點(diǎn)原則：其一，微型班會(huì)的主題要貼近班級(jí)生活，以便足夠吸引學(xué)生的注意力；其二，微型班會(huì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的激情，增強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)的互動(dòng)效果；其三，微型班會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行實(shí)踐，提升高中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、高中微型班會(huì)的實(shí)踐應(yīng)用

珍愛生命是高中生必學(xué)的德育內(nèi)容之一，本文以“真愛生命、熱愛生活”為主題，選取撫順市德才高級(jí)中學(xué)高一（4）班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，論述如何上好一堂微型班會(huì)課。

（一）前期分析

2017年初，一款叫做藍(lán)鯨的俄羅斯死亡游戲在網(wǎng)絡(luò)上傳播，游戲的參與者均為青少年。有報(bào)道稱，已經(jīng)有130名俄羅斯青少年因?yàn)橛螒蚨詺?。這款游戲借助網(wǎng)絡(luò)，從俄羅斯傳到世界其他國(guó)家。英國(guó)、阿根廷、墨西哥等多國(guó)都發(fā)布警告，制止這款游戲。在我國(guó)，有網(wǎng)友稱已有人組織游戲群。所以，本次微型班會(huì)讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到這種游戲的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。

微型班會(huì)的前期準(zhǔn)備要遵循以下原則：第一，要緊貼熱點(diǎn)，這樣才能最大限度吸引高中生的參與熱情；第二，要符合高中生的特點(diǎn)，使教育具有針對(duì)性。

（二）微型班會(huì)引入

本節(jié)班會(huì)課是以一組圖片為導(dǎo)入，通過選取一張動(dòng)態(tài)的藍(lán)鯨圖片吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生感慨藍(lán)鯨的壯美。接下來，一張各大網(wǎng)站對(duì)網(wǎng)友發(fā)出不要參與藍(lán)鯨游戲的警告格外醒目。這兩組圖片形成了鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生快速地產(chǎn)生疑問，迅速地進(jìn)入到教師設(shè)置的情境中來。

微型班會(huì)的導(dǎo)入部分不能時(shí)間過長(zhǎng)，最好在1分鐘以內(nèi)，為后面深入主題留有充足的時(shí)間；導(dǎo)入部分要有沖擊力，讓學(xué)生用最快的速度進(jìn)入班會(huì)情境中。

（三）視頻選用

本節(jié)班會(huì)課所選用的視頻是一個(gè)關(guān)于藍(lán)鯨死亡游戲的簡(jiǎn)介。當(dāng)學(xué)生對(duì)藍(lán)鯨死亡游戲產(chǎn)生好奇時(shí)，就會(huì)帶著各種疑問去觀看視頻。微型班會(huì)的視頻選用既可以是教師和學(xué)生自己制作的微視頻，也可選用網(wǎng)上有教育意義的視頻。

（四）師生討論

觀看視頻后，教師可以向?qū)W生提出問題：你認(rèn)為游戲組織者的目的是什么？為什么游戲的參與者均為青少年？你會(huì)不會(huì)參與到類似的游戲中，為什么？如果你發(fā)現(xiàn)了周圍的朋友或同學(xué)參與類似的活動(dòng)，你會(huì)怎樣做？

師生討論環(huán)節(jié)一般遵循以下原則：第一，問題的設(shè)置不能太大，要層層遞進(jìn)，起到引導(dǎo)作用；第二，要做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，切忌班主任一言堂；第三，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，但要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（五）主題升華

班會(huì)最后將主題進(jìn)行升華，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劇吧笔鞘裁矗棵棵瑢W(xué)都要說出自己的觀點(diǎn)，暢所欲言。最后，班主任總結(jié)自己對(duì)“生命”的認(rèn)識(shí)，并且升華到“珍愛生命，熱愛生活”的主題上來。主題升華部分的主角可以是教師，也可以是學(xué)生，但一定要回到本次班會(huì)的既定主題上來，并且要達(dá)成共識(shí)。

四、班會(huì)后分析

本次班會(huì)的選題貼近高中生實(shí)際，流程設(shè)計(jì)比較流暢，能夠調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與的積極性。同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)中各抒己見，使自己受到了教育和啟發(fā)，基本上達(dá)到班會(huì)的設(shè)計(jì)意圖。

針對(duì)微型班會(huì)課的研究還處在起步階段，特別是高中微型班會(huì)的研究更是少之又少。微型班會(huì)從設(shè)計(jì)到實(shí)踐都有待班主任去探索、完善，以期達(dá)到最佳的德育效果。我們相信，微型班會(huì)是對(duì)現(xiàn)有德育模式的一種創(chuàng)新，必將在未來的德育工作中展現(xiàn)出不凡的魅力。

[1]高慧珠.主題班會(huì)——學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的契機(jī)[J].教學(xué)與管理,2010(5).

[2]秦望.微型班會(huì)的六種類型[J].河南教育,2015(9).

[3]陸建華,顧海英.微型班會(huì)探索與實(shí)踐[J].師道·情智,2014(12).

王寒松，撫順市德才高級(jí)中學(xué)教師。

（責(zé)任編輯：楊寧）