衷媛媛

【摘要】任務型教學法是一種先進的教育教學理念，其本身存在著的諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。本文作者從自身的教學實踐出發(fā)，結合具體的案例，就任務型教學法在高中英語閱讀課堂教學中的有效運用進行了初步的分析與總結。

【關鍵詞】高中英語 任務型教學法 閱讀教學

所謂任務型教學法即是指教師在教學活動中結合具體學習內容，向學生設置多項學習任務，以任務為載體幫助學生達到學會知識、提升技能的一種先進教學方法。大量的教育實踐已證明，任務教學法在高中英語閱讀教學中的恰當運用，能切實達到優(yōu)化課堂閱讀教學效果的良好預期目的。以下，筆者僅以“Healthy eating ”閱讀教學為例，淺就任務型教學法在高中英語閱讀教學中的運用程序及步驟展開探討。

一、閱讀前的任務設計——激發(fā)學生閱讀興趣

高中英語閱讀篇幅較長，學生的閱讀積極性有時并不甚高漲，為此，高中英語教師在展開具體的閱讀教學活動之前，應當想方設法誘發(fā)學生的英語閱讀興趣與熱情，以便能促使他們以高漲、高昂的姿態(tài)踴躍地投入到具體的英語閱讀學習活動之中。須知，“興趣是最好的老師”，在濃厚的學習興趣下，學生才有可能獲得較高質量的閱讀學習效果。

而要想達到這一效果，閱讀前的任務設計便不失為一種有效的策略。為此，高中英語教師在閱讀教學時可以適當為學生布置一些與學習內容密切相關的任務，這在巧妙引出閱讀學習主題的同時，可自然而然的誘發(fā)學生的英語閱讀興趣。

如，在“Healthy eating”的閱讀教學前，筆者首先利用多媒體教輔設備為學生呈現了一組幻燈片：暴飲暴食，致使身體健康受到了嚴重威脅；合理飲食，身體指標正常；食用大量薯條、可樂等垃圾食品，身體變得日漸肥胖；合理膳食，減少垃圾食品使用量，身體健康

……隨后，便向學生設置了如下的任務：Looking at these pictures， and guess the contents of the reading.要求學生就這一組幻燈片大膽對閱讀學習內容進行預測。在短暫的學生交流、探討之后，學生大致能推測出本節(jié)課的閱讀教學內容是關于“Healthy eating ”的內容。在此基礎上，筆者緊接著又向學生設置了第二項任務：Now work together and write down each part of the text will be about in your opinion.“Healthy eating 這一內容與學生的現實生活聯系密切，學生對其感受頗深，因此，這一任務的設置就極大地活躍了學生的思維，使得他們的課堂參與興趣大漲，而這很顯然為筆者接下來具體展開閱讀教學知識點奠定了良好的基礎。

二、閱讀中的任務設計——深化學生閱讀感悟

傳統的英語閱讀教學傾向于教師一板一眼的將文本中所出現的知識點一股腦兒的直接灌輸給學生，并以自身的閱讀感悟取代學生的閱讀認知與體會。這種灌輸式的教學模式未能充分尊重學生的主體地位，學生獨立自主的閱讀能力也難以得到有效的鍛煉與發(fā)展?？芍^是弊端重重。

而任務型教學法在閱讀中的恰當運用則有利于為學生巧妙營造一個自主探究的氛圍，在該氛圍中他們擁有獨立自主獲取信息的空間與權利，這一過程不僅有利于他們深化對所學閱讀文本的理解與感悟，更重要的是他們依據文本獲取信息的能力也能得到顯著的提升。

筆者自身的教學實踐同樣可充分證明這一點。在“Healthy eating ”的閱讀教學中，筆者就為學生設置了如下層層遞進的學習任務：

任務一（skinning）：快速瀏覽文章，回答問題：

What is the text mainly about？

任務二（scanning）：仔細閱讀文章，回答如下問題：

For building a McDonalds， what reasons do people have？

Against building a McDonalds， what reasons do people have？

任務三：

What do you think of building a McDonalds？

這三個問題層層遞進，學生需要在回答前一問題的基礎之上才能正確回答出后一問題，三個問題之間彼此聯系，互為依托與升華，學生憑借自主探究的閱讀活動既能從中捋出關鍵性的文本信息，實現對本篇閱讀內容的深刻理解，同時，自身快速閱讀、詳細閱讀的能力也得到了較好地提升與優(yōu)化，真正起到了一舉兩得的良好教學效果，很好地體現了任務型教學法在高中英語閱讀教學中的積極意義所在。

實踐表明，任務型教學法在高中英語閱讀課堂教學中的有效運用有利于調動學生的閱讀興趣，有利于深化學生的閱讀認知與感悟，更有利于學生閱讀技能的切實提升與發(fā)展。但這并不意味著任務型教學法就能適用于一切英語閱讀課堂教學。高中英語教師在實踐中應當結合具體的閱讀教學內容，決定是否采用任務型教學法這一教學理念。只有堅持科學、適度的原則，任務型教學法方能真正在高中英語閱讀課堂上綻放高效之花。

參考文獻：

[1]劉麗.淺談任務型教學法在高中英語閱讀課教學中的應用[J].課程教育研究，2016-02-05.

[2]王海燕.任務型教學法在高中英語閱讀教學中的運用[D].西北師范大學，2014-05-01.