李俊安

摘 要：隨著時代的進(jìn)步和應(yīng)用信息技術(shù)的普及，生活中的方方面面都在應(yīng)用數(shù)字技術(shù)和信息媒體。在高中英語課堂教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)都應(yīng)用到了數(shù)字信息教學(xué)方法。在課堂應(yīng)用教學(xué)的過程中，信息化教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力。但同時也出現(xiàn)了相關(guān)問題。文章將結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，做具體信息化教學(xué)應(yīng)用方法研究。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 高中英語課堂教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用科技飛速發(fā)展的背景下，很多高中英語教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)施和方法已經(jīng)逐漸提升和進(jìn)步。在高中英語課堂中很多可讓教學(xué)針對科目進(jìn)行了具體的設(shè)施規(guī)劃和教學(xué)應(yīng)用的普及。在應(yīng)用的過程中，學(xué)校對學(xué)生采取優(yōu)化的教學(xué)針對性布局和對教師進(jìn)行合理的教學(xué)安排整理。在高中英語教學(xué)課堂中，對于應(yīng)用的具體要求和信息化教學(xué)的應(yīng)用都非常重要。

一、信息化教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在課堂中，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和自媒體的應(yīng)用已經(jīng)逐漸在各個學(xué)校的課堂中運行。學(xué)校通過高端的網(wǎng)絡(luò)覆蓋設(shè)施和自身的硬件數(shù)字存儲系統(tǒng)，針對高中英語課堂的靈活性和時代特點，在應(yīng)用的過程中采取了一些列的教學(xué)方案規(guī)劃和教學(xué)制度的整理。在具體的英語語序和語法方面做了相關(guān)的調(diào)整的案例分析。其中最流行的應(yīng)用方式就是根據(jù)自媒體的群體網(wǎng)絡(luò)互動功能，對英語語法的知識和課堂作業(yè)進(jìn)行互動式網(wǎng)絡(luò)平臺模擬。這種授課的方式不僅縮短了教學(xué)時間，評定課堂中面對面的交流附加環(huán)節(jié)。最主要的能夠暢所欲言，針對具體問題做具體分析。而且，高中英語課堂目前可以通過互聯(lián)網(wǎng)對該時段的教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散式的學(xué)術(shù)整理和互聯(lián)網(wǎng)信息搜索。大大增加了學(xué)生的授課面，給師生騰出了更多空間進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流和實際案例的總結(jié)和應(yīng)用。

二、信息化教學(xué)在高中英語課堂中的作用

（一）增強(qiáng)教學(xué)的效率

高中英語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是根據(jù)教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方案進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用。通過教師的教學(xué)經(jīng)驗和對大綱的理解對學(xué)生進(jìn)行課節(jié)是面對面語言授課，互動性相對較低。而在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)，可以大大提升教學(xué)方面的效率和節(jié)省教學(xué)的時間。在教學(xué)應(yīng)用的過程中，很多學(xué)生對課堂的內(nèi)容都能夠進(jìn)行合理自發(fā)式的問題提問和知識總結(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體和信息平臺進(jìn)行互動交流，數(shù)字文字信息的交流有時候能大大節(jié)省學(xué)術(shù)交流的時間。

（二）能夠有效攻破課程難點

在高中英語課堂教學(xué)中，很多知識點都附著在課程之中，高中英語課程的難度相對較高。在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些列的針對性問題，在學(xué)生沒有對課堂知識做好接受的準(zhǔn)備時，會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的壓力和學(xué)習(xí)方向的誤區(qū)。先進(jìn)的信息數(shù)字教學(xué)體系能夠用網(wǎng)絡(luò)和硬盤存貯，對課堂中的學(xué)術(shù)難點和知識重點進(jìn)行記錄和統(tǒng)計。通過專業(yè)的軟件對其進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)對比。針對學(xué)生對問題理解的難易程度進(jìn)行自動化案例分析和講解，具有極強(qiáng)的自學(xué)氛圍和解決效果。

（三）提升學(xué)生的接受能力和興趣

在教學(xué)的應(yīng)用過程中，很多應(yīng)用的重點沒有針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻依賴于新型的教學(xué)方式。原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容做標(biāo)準(zhǔn)的理論分析和作業(yè)交流。缺少靈活的互動性和趣味性。在數(shù)字信息技術(shù)的交流學(xué)習(xí)交流平臺，能夠通過對英語教學(xué)課程的設(shè)定。在教學(xué)交流過程中出現(xiàn)很多數(shù)字媒體的新形式，例如，表情包、紅包、語音、游戲等功能，大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，和課堂學(xué)習(xí)的主動性。為提升課堂教學(xué)效率，提供堅實的基礎(chǔ)條件。

三、信息化教學(xué)在高中英語課堂中的優(yōu)化策略

（一）廣泛宣傳信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用

提升信息化教學(xué)在高中英語課堂中的重視程度，需要在具體教學(xué)應(yīng)用中做到完整的教學(xué)配備和信息保留。在應(yīng)用的過程中，需要對信息化教學(xué)的優(yōu)勢和作用進(jìn)行廣泛的宣傳和理論拓展，在保證校園教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，需要對課堂的整體實施標(biāo)準(zhǔn)對信息化教學(xué)的課程應(yīng)用做詳細(xì)的詮釋和技術(shù)總結(jié)。在廣泛宣傳數(shù)字化信息教學(xué)的同時，針對應(yīng)用的高中英語教學(xué)中的問題，得到明顯的教學(xué)效果。例如，在市高中二年級英語課堂中，采取“Word Chain”即“單詞接龍”的游戲模式，在公眾信息平臺中進(jìn)行游戲模式的宣傳。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施的維護(hù)和應(yīng)用普及

任何優(yōu)秀的教學(xué)都離不開優(yōu)秀教學(xué)硬件支撐。只有保障硬件的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能有效的實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的具體效用和學(xué)生英語能力的提升。在教學(xué)應(yīng)用的過程中，很多教師都需要在硬件運用上下功夫。同時校方應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校課堂中的數(shù)字、信息等媒體硬件設(shè)備的總結(jié)和應(yīng)用。例如，通過移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，針對高中英語課堂中的教學(xué)應(yīng)用。配備便攜式應(yīng)用教學(xué)數(shù)字顯屏，和標(biāo)準(zhǔn)移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)終端，為高中英語課堂教學(xué)提供優(yōu)秀的教學(xué)硬件標(biāo)準(zhǔn)條件。同時，針對學(xué)生的身體健康，學(xué)校應(yīng)該配備合格標(biāo)準(zhǔn)的電腦課桌和視力保護(hù)鏡。

（三）完成教師和學(xué)生對信息化教學(xué)的整體同步

在教學(xué)過程中完成教學(xué)的互動和應(yīng)用。教師在教學(xué)中是主體，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中亦是主體，兩者互相關(guān)聯(lián)互相作用，既是對立的角色，同時又是統(tǒng)一的整體。在信息化交流時代。教師和學(xué)生需要針對具體的英語課程對信息的硬件和軟件系統(tǒng)做到完整的同步和整合。在教學(xué)應(yīng)用的過程中教師需要不斷更新教學(xué)的應(yīng)用方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，保證完成教學(xué)的質(zhì)量和效率。對教學(xué)應(yīng)用做到高效的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

綜上所述，本文根據(jù)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，應(yīng)用了具體相關(guān)的專業(yè)教學(xué)應(yīng)用理念和英語方面的教學(xué)經(jīng)驗，對高中英語教學(xué)在信息化應(yīng)用方面的問題進(jìn)行詳細(xì)的探討和解析。在論述和研究過程中，針對英語課堂中出現(xiàn)的具體問題和現(xiàn)象，做好相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用和課堂知識的整合，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)。從而有效地提升信息化教學(xué)在高中英語課堂中的重要作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓美竹，趙曉云，辛鑫. 基于ITIAS工具的高中英語課堂師生言語行為量化分析——以山西省部分高中英語課堂教學(xué)為例[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，03： 154-160.

[2]吳宗酉. 高考英語對高中英語課堂教學(xué)反撥作用的實證研究[J].教育與考試，2015，01：28-31.

[3]孫云龍.如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016，32：149-150.

[4]肖應(yīng)眉.信息化時代下高職英語課堂教學(xué)有效性研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，01：66-67.

[5]劉巖.高中英語課堂教學(xué)改進(jìn)方法探討[J].學(xué)周刊，2017，03：121-122.