徐生儒

【摘 要】隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)本著人本主義和素質(zhì)教育的特點(diǎn)，課堂教學(xué)不再只局限在其聽說技能，而是逐漸的提高其讀寫的技能。英語的讀和寫是當(dāng)前教育考試中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文就小學(xué)英語教學(xué)的讀寫方面進(jìn)行了敘述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；讀寫教學(xué)；閱讀；仿寫

隨著新的教學(xué)模式的開展，教師對(duì)讀寫教學(xué)的課程設(shè)計(jì)還存在很多疑問，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生英語的學(xué)習(xí)主要是以聽說為重，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)英語的理解水平和對(duì)英語的語法的學(xué)習(xí)并不能理解很透徹，因此，教師是摒棄了之前傳統(tǒng)教學(xué)過程中側(cè)重于英語教學(xué)死記硬背的模式，轉(zhuǎn)而在聽說方面投入很大的心血，但是過分的強(qiáng)調(diào)語言和技能的運(yùn)用，忽視了其基礎(chǔ)的讀寫。在小學(xué)階段，英語的讀寫教學(xué)的順利開展應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、要擺正對(duì)小學(xué)階段讀寫訓(xùn)練的態(tài)度，明確它的重要性

人們認(rèn)為英語是一門語言，語言最大的功能就是交流。而獲得一口流利的英語口語是每個(gè)學(xué)習(xí)英語的人的最大的夢(mèng)想。因此，在教學(xué)過程中，教師偏重于對(duì)英語的口語的聯(lián)系，重視其聽說，忽視其讀寫。但是這種教學(xué)模式在小學(xué)階段可能并沒有顯現(xiàn)出來其和其他教學(xué)模式之間的區(qū)別，但是學(xué)生在進(jìn)入到初中后，中學(xué)的英語知識(shí)和其小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容沒有有效的連接，導(dǎo)致其不能很好的過渡，這就會(huì)影響到后續(xù)英語學(xué)習(xí)的理解。對(duì)初中的英語的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。教師只有認(rèn)清楚小學(xué)階段的英語的教學(xué)方式對(duì)后期的英語學(xué)習(xí)的重要性才能有效的在教學(xué)的過程中合理的分配英語的讀寫和聽說練習(xí)時(shí)間，這樣才能端正對(duì)其訓(xùn)練的態(tài)度，做到科學(xué)、合理的教學(xué)。

二、解讀新課標(biāo)，明確小學(xué)階段讀寫課的真正目的

（一）英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生“讀”的要求為：小學(xué)生英語的朗讀其主要目的有四點(diǎn)。一是為了認(rèn)識(shí)其所學(xué)的單詞，其次就是學(xué)生在學(xué)會(huì)了朗讀之后可以根據(jù)其讀音規(guī)律拼寫出單詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材的過程中要想理解其整體的含義這也是需要其整體閱讀，朗讀出其整體的指令或者是要求。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)了解卡片中的基本的信息和根據(jù)圖片的提示可以明白或者是理解一些小的故事或者是短文。

在小學(xué)英語課堂的讀和英語教學(xué)過程中的讀是不同的。英語教學(xué)中的閱讀是為了獲取有效的知識(shí)，得到有效的信息，明確英語這門語言的語法和其結(jié)構(gòu)。但是小學(xué)英語中的讀是朗讀、發(fā)音，這也有在朗讀的過程中獲取句子的結(jié)構(gòu)和其語法的目的，但是其更重要的是認(rèn)讀。

（二）小學(xué)英語寫作的要求在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的闡述，即⒈能模仿范例寫句子；⒉能寫出簡(jiǎn)單的問候語；⒊ 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；⒋能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這就要求老師們?cè)谶M(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要突出一個(gè)“仿”字。小學(xué)英語畢竟是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)過程中，老師們往往容易不自覺地拔高難度，與中學(xué)英語教學(xué)中寫的要求相提并論，這容易使教學(xué)陷入困境。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該根據(jù)課程改革的需要，不斷的提高自身對(duì)教材的把握，認(rèn)識(shí)到讀寫的重要性，不斷的提高在訓(xùn)練過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)讀和寫的時(shí)間。同時(shí)應(yīng)該善于講課堂的知識(shí)用讀、寫表達(dá)出來，讓學(xué)生了解其句子的構(gòu)造和組成，從而實(shí)現(xiàn)其模仿性創(chuàng)作。

三、如何上好讀寫課

讀寫教程一般都是由一段對(duì)話或者是短文等形式組成，在教學(xué)中其存在的意義是為了幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)到課堂上所學(xué)的內(nèi)容，拓展英語語言訓(xùn)練。一般在這種訓(xùn)練中，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂短文或者是對(duì)話的含義，然后根據(jù)其對(duì)短文、對(duì)話的認(rèn)識(shí)逐步完成其引申出的各種題目。

教師在課堂上應(yīng)該是采取“以讀促寫”的樣式進(jìn)行的寫作。即讓學(xué)生對(duì)其閱讀的內(nèi)容有一定的了解后，對(duì)其涉及到的內(nèi)容的文章的寫作的方式和其寫作的技巧進(jìn)行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生掌握其寫作的規(guī)律。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己的寫作過程中，應(yīng)用到這些基本的內(nèi)容。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的整體性知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)是從其對(duì)整體性有了大概的了解后，在進(jìn)行細(xì)致性的閱讀，找到深入的問題。比如說，教師可以把一段對(duì)話的內(nèi)容改成短文形式，并對(duì)一些重點(diǎn)或關(guān)鍵的單詞留空，讓學(xué)生通過細(xì)讀之后補(bǔ)充完整。最后，學(xué)習(xí)了課文的寫作方法、句子結(jié)構(gòu)之后，還可以指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話描述一下自己喜歡的季節(jié)，說說喜歡它的理由。主要用到I like ...best， because I can...這樣的句型。學(xué)生在對(duì)其有了相應(yīng)的了解后就可以根據(jù)自己的喜愛相應(yīng)的寫出具有感情的文章。教師在學(xué)生的寫作完成后，可以對(duì)寫的好的文章進(jìn)行閱讀，讓大家吸取其中的精華。并且，就小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是教師的表揚(yáng)，教師表揚(yáng)某位同學(xué)寫得好的文章，就會(huì)引起其他人的學(xué)習(xí)，這對(duì)小學(xué)生而言也是一種鼓勵(lì)。

小學(xué)的英語教學(xué)的過程中對(duì)其英語中的讀寫必須要認(rèn)識(shí)到其重要性，才能在課堂教學(xué)中積極的運(yùn)用其教學(xué)的方式，合理的分配其讀寫和聽說訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高其英語的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為其后續(xù)在初中的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該采取一些有效的方式來提高學(xué)生英語的聽說讀寫四方面的練習(xí)，這樣全面的提高和訓(xùn)練有利于英語的學(xué)習(xí)。

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