劉楊俊 鄔建衛(wèi)

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 611137）

基于多元評(píng)價(jià)體系的我校公共體育課改革研究

劉楊俊 鄔建衛(wèi)

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 611137）

高校公共體育課程的科學(xué)評(píng)價(jià)是高校體育教學(xué)健康發(fā)展的航標(biāo)，是高校體育教師行為的指揮棒，與高校學(xué)生體育意識(shí)、習(xí)慣、行為、能力的強(qiáng)弱效度相關(guān)，是高校公共體育課程建設(shè)的主要內(nèi)容。高校公共體育課的單一化評(píng)價(jià)或者是以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)影響了課程本身的發(fā)展。高校管理者應(yīng)該發(fā)揮體育的教育作用，用發(fā)展的眼光、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法對(duì)高校公共體育課程改革進(jìn)行較為客觀、可靠地分析，基于多元化評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以推進(jìn)高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

多元評(píng)價(jià)體系；公共體育課；改革

高校公共體育課程的改革，要實(shí)現(xiàn)以人為本的目的，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，評(píng)價(jià)哪些內(nèi)容，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)改革效果，這些都是課程改革的關(guān)鍵因素。而公共體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高校公共體育課的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定，判斷教學(xué)效果的價(jià)值，從而使教學(xué)工作不斷得到改進(jìn)的過(guò)程。包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建和評(píng)價(jià)方法的選擇。本研究主要探索我校公共體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，以期為正確、合理地評(píng)價(jià)公共體育課提供一種更為科學(xué)、有效的手段。

我校公共體育課多元評(píng)價(jià)體系的建立，可以更全面、更客觀的對(duì)體育課教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以全面改進(jìn)當(dāng)前公共體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題。我校公共體育課多元評(píng)價(jià)體系的建立，能夠更好的適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，以考試改革為出發(fā)點(diǎn)，能夠改善學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的參與體育鍛煉，從而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)，全面改善學(xué)生的體質(zhì)狀況。該評(píng)價(jià)體系的建立，特別是評(píng)價(jià)軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，可以促使我校公共體育課課程建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，課程監(jiān)督和管理的智能水平更高，能夠達(dá)到同類(lèi)院校中的領(lǐng)先水平。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

成都中醫(yī)藥大學(xué)公共體育課課程內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)的理論書(shū)籍與文獻(xiàn)資料，收集CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中相關(guān)理論及實(shí)踐成果，為本研究提供參考依據(jù)。

（2）專(zhuān)家訪談法

通過(guò)與高校體育教育專(zhuān)家、公體部負(fù)責(zé)人及一線體育教師交流，了解他們對(duì)當(dāng)前普通高校體育課課程內(nèi)容及學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的意見(jiàn)及建議。

（3）田野實(shí)證法

在我校公共體育課中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，用實(shí)證的方法驗(yàn)證改革的成效。

二、研究結(jié)果與分析

1.學(xué)校公共體育課教學(xué)理念和指導(dǎo)思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著國(guó)家對(duì)體育的重視及投入，體育的育人與教育功能不斷加強(qiáng)，已不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，或者技能傳授型課程。對(duì)體育的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從思想上加以改進(jìn)，而我校公共體育課的教育指導(dǎo)思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)行課程發(fā)展的需要，影響了課程的發(fā)展。公共體育教育教學(xué)指導(dǎo)思想亟待改革。

2.學(xué)校公共體育課教學(xué)目標(biāo)有待進(jìn)一步完善

教學(xué)目標(biāo)是教育指導(dǎo)思想和教育目的的具體表現(xiàn)形式，學(xué)校體育及公共體育教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)定長(zhǎng)期和短期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。當(dāng)前我校公共體育課教育教學(xué)目標(biāo)單一，沒(méi)有形成良好的目標(biāo)體系，課程目標(biāo)與教育教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生偏差，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)我校公共體育課教學(xué)目標(biāo)的改革勢(shì)在必行。

3.學(xué)校公共體育課教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整和改進(jìn)

豐富多樣、與時(shí)俱進(jìn)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的公共體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保障。體育課程是否能吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是公共體育改革的重要內(nèi)容。我校當(dāng)前的公共體育課形式單一，教師的教和學(xué)生的學(xué)沒(méi)有達(dá)到相互的最佳效果，再加上教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果導(dǎo)向性，已經(jīng)形成了一定的教和學(xué)之間的矛盾，針對(duì)公共體育課程的改革已是首要解決的問(wèn)題。

4.學(xué)校公共體育課考試及評(píng)價(jià)方式單一，影響課程的發(fā)展

我校現(xiàn)行的公共體育課考試形式主要是以結(jié)果為導(dǎo)向，以技術(shù)技能的傳授為主要表現(xiàn)形式，不能客觀反映出學(xué)生的真實(shí)體育水平。例如現(xiàn)行的大一第一學(xué)期公共體育課，學(xué)校規(guī)定以二十四式簡(jiǎn)化太極拳為教學(xué)內(nèi)容。大一新生從九月底開(kāi)始學(xué)習(xí)太極拳，到十二月底進(jìn)行考試，每次體育課都只能接觸太極拳。學(xué)生在十一二月寒風(fēng)凜冽中比劃著二十四式太極拳，不管中途學(xué)得怎么樣，只要打一遍太極拳就根據(jù)動(dòng)作打分作為本學(xué)期體育課的末考成績(jī)。這種教學(xué)內(nèi)容和考試形式都不受學(xué)生喜歡，考試結(jié)果根本不能反映出每個(gè)學(xué)生真實(shí)的體育水平。所以針對(duì)公共體育課的考試評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式，是我校公共體育課發(fā)展的一個(gè)瓶頸，如何突破決定了我校公共體育課的發(fā)展高度。

三、結(jié)論與建議

1.我校公共體育課教學(xué)理念的改革

體育理念是指導(dǎo)高校體育工作發(fā)展的重要依據(jù)，學(xué)校體育思想必須要做到與時(shí)俱進(jìn)、以人為本。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！彼詫W(xué)校公共體育課必須要貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想，以學(xué)生為本，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.我校公共體育課教學(xué)目標(biāo)的改革

以當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革和高等教育改革為契機(jī)，以實(shí)施大學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》為主要措施，促進(jìn)體育課程的改革與發(fā)展。體育課程目標(biāo)體系改革要強(qiáng)調(diào)通過(guò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)理念與課程內(nèi)容和形式的改革，確立多元化的公共體育課程目標(biāo)體系，改革后我校公共體育課所涵蓋的內(nèi)容包括：

（1）行為目標(biāo)領(lǐng)域

主要包括學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，學(xué)生自主參與體育鍛煉的習(xí)慣；通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。建立各類(lèi)體育社團(tuán)，增加學(xué)生課外體育鍛煉項(xiàng)目，并納入到考核范圍。學(xué)生自發(fā)加入到相應(yīng)的體育社團(tuán)，并保證每周達(dá)到一定時(shí)間的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

（2）體質(zhì)健康目標(biāo)領(lǐng)域

將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試融入到體育考試評(píng)價(jià)中，全面提升學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性、靈敏等各項(xiàng)身體指標(biāo)。

（3）運(yùn)動(dòng)目標(biāo)領(lǐng)域

學(xué)生通過(guò)1-2年體育課程的學(xué)習(xí)，掌握1-2門(mén)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目作為特長(zhǎng)，為今后的終身體育鍛煉服務(wù)；通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)掌握體育相關(guān)的安全與自救能力。

3.構(gòu)建具有我校特色的公共體育課程體系

體育課程是一門(mén)以身體鍛煉為主要手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主要目的的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。體育課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校體育課程要從課程理念的更新入手，在課程目標(biāo)體系的構(gòu)建、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的整合、課程組織的優(yōu)化、課程評(píng)價(jià)的科學(xué)化等各個(gè)方面，深化改革，構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系。

（1）體育教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

在現(xiàn)有公共體育課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力打造具有我校特色的公共體育課程體系。課程內(nèi)容是關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要保障。體育課程改革應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，將一些學(xué)生感興趣的、新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增設(shè)到課程體系中來(lái)；通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，努力提升學(xué)生的體育技能水平，滿足學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的需要。體育課程改革要做到以學(xué)生為本。

（2）體育教學(xué)形式多樣化的探索

除現(xiàn)行的班級(jí)制授課形式外，探索“俱樂(lè)部”制的教學(xué)形式，即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇體育教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間；教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)設(shè)不同層次的教學(xué)班級(jí)，滿足不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要。將體育課堂學(xué)習(xí)與課外體育鍛煉相結(jié)合：通過(guò)俱樂(lè)部制的教學(xué)形式，可以組建相關(guān)的體育社團(tuán)，學(xué)生可以自主參與到相應(yīng)社團(tuán)的體育活動(dòng)中，去獲得課外體育鍛煉的成績(jī)。

（3）體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身心健康，不僅包括運(yùn)動(dòng)教育，還應(yīng)該有相應(yīng)的理論教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)該包括運(yùn)動(dòng)教育，還應(yīng)該包含對(duì)自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力，了解與體育鍛煉密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、安全防范、藥物等方面的知識(shí)及其對(duì)身體健康的作用，最終形成健康的行為習(xí)慣和健康的生活方式。

4.我校公共體育課多元考試評(píng)價(jià)體系的建立

現(xiàn)行的公共體育課考試形式主要是以結(jié)果為導(dǎo)向，以技術(shù)技能的傳授為主要表現(xiàn)形式，不能客觀反映出學(xué)生的其實(shí)體育水平。構(gòu)建符合我校公共體育課評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，學(xué)生自主參與體育鍛煉的習(xí)慣

表現(xiàn)形式為：學(xué)生通過(guò)俱樂(lè)部制的體育教學(xué)，加入相應(yīng)的體育社團(tuán)，辦理俱樂(lè)部會(huì)員卡。課余時(shí)間以打卡的形式參與一定時(shí)間的體育鍛煉或俱樂(lè)部舉行的課外訓(xùn)練和比賽，方可獲取相應(yīng)成績(jī)。運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能考核分為技術(shù)評(píng)定和達(dá)標(biāo)考核兩部分。

（2）培養(yǎng)體育特長(zhǎng)，達(dá)到一定的競(jìng)技水平

學(xué)生通過(guò)1-2年體育課程的學(xué)習(xí)，掌握1-2門(mén)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目作為特長(zhǎng)，為今后的終身體育鍛煉服務(wù)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)所選擇的的體育技術(shù)，并且要在教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練下，達(dá)到一定的競(jìng)技水平。

（3）身體健康指標(biāo)評(píng)定

將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試融入到體育考試評(píng)價(jià)中，全面提升學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性、靈敏等各項(xiàng)身體指標(biāo)。將每年的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試作為學(xué)生體育成績(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)，體質(zhì)測(cè)試不合格者，體育成績(jī)就不及格，取消學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。切實(shí)貫徹以健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（4）生存與急救知識(shí)

學(xué)校體育場(chǎng)館的相繼投入使用，保障了學(xué)校體育教學(xué)的順利運(yùn)行。特別是游泳場(chǎng)的建成，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容將包含游泳技能培訓(xùn)、急救等知識(shí)。最終要求學(xué)生必須完成25米游泳和掌握相關(guān)的救生知識(shí)。

（5）體育健康與保健理論知識(shí)考核

每學(xué)期的體育課要開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的體育理論課程，主要介紹體育健康、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生和安全急救等相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行理論考核。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校公共體育課程的改革應(yīng)是全方位的大變革，作為體育教育重要部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)改革也勢(shì)在必行，因?yàn)樗歉咝ｓw育改革的關(guān)鍵，影響著體育教學(xué)的方向和質(zhì)量。但是學(xué)校公共體育課程改革是一個(gè)具有多層次、多指標(biāo)且層次之間、指標(biāo)之間相互聯(lián)系的復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)中，各層次、各指標(biāo)的相對(duì)重要性各不相同，科學(xué)地確定各指標(biāo)在整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)中的重要程度，非常重要。所以在我校以人為本的體育課程改革推行過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的多元化，決定了評(píng)價(jià)方式的多元化，在制定評(píng)價(jià)方法總的思路上應(yīng)考慮兩個(gè)方面的有效結(jié)合：一是硬性指標(biāo)(定量指標(biāo))與軟性指標(biāo)(定性指標(biāo))相結(jié)合；二是終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。

[1]教育部,國(guó)家體育總局.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版,2007.

[2]董聲.我國(guó)體育課程目標(biāo)與體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)演變的歷史回顧[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2010(3):22-23.

[3]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2004:88-96.

[4]李金龍,王曉剛.對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程改革的審視[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(11):15,29.

[5]甘昔林，陳攀，連虎虎.四川省普通高校公共體育課學(xué)生成績(jī)多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].學(xué)校體育學(xué)，2014 ,4(18):95-98.

Research on the Reform of Public Physical Education in Our School Based on the Multiple Evaluation System

Liu Yangjun, Wu Jianwei
(Chengdu University of TCM,Chengdu 611137,China)

The scientific evaluation of public sports course in universities is the healthy development of College Physical Education Teachers' behavior of college sports is the beacon, baton, and college students' sports consciousness, habits, behavior, ability of the validity of, is the main content of public sports curriculum construction in Colleges and universities.The single evaluation of college physical education curriculum or the result oriented evaluation method has affected the development of curriculum itself.University administrators should give play to the role of education in sports, the vision of development, rigorous attitude and scienti fi c method of college sports curriculum reform is more objective and reliable analysis, based on the diversi fi ed evaluation oriented, to promote the sustainable development of College Physical Education teaching.

Multiple evaluation system; Public physical education; Reform

劉楊?。?981-），男，講師。

鄔建衛(wèi)。

成都中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目“基于多元評(píng)價(jià)體系的我校公共體育課改革研究”（NO.JGZD201328）。

2016-10-11）