唐紅波

【摘要】 互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及，極大程度上轉(zhuǎn)變了當(dāng)前高中英語教學(xué)方式，基于此種背景下，微課教學(xué)模式誕生，且應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大，該模式不僅堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，還可有效幫助學(xué)生獲取新知識，構(gòu)建知識體系，提升學(xué)生英語知識運(yùn)用能力。本文重點(diǎn)探究微課教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 微課教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-162-01

英語作為世界上使用較為廣泛的語言之一，對促進(jìn)跨文化交際具有重要意義，為提升高中生英語口語水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)使用英語，應(yīng)加大對英語教學(xué)方式的重視程度，從學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)目標(biāo)等為基礎(chǔ)，不斷更新英語教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方式，豐富英語課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

微課教學(xué)模式以視頻為基礎(chǔ)，將其合理應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還可有效激發(fā)學(xué)生探究欲望。俗話說，良好的導(dǎo)入是成功課堂的一半，高中英語對于部分學(xué)生而言，其語法知識點(diǎn)復(fù)雜、難記，特別是課文的篇幅較長，單詞量大，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以科學(xué)整合英語教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)，將其作為微課視頻，通過視頻的方式，導(dǎo)入新知識。如在學(xué)習(xí)“English around the world”時(shí)，教師可以制作3—5分鐘的教學(xué)視頻，向?qū)W生介紹有關(guān)使用英語的區(qū)域，如非洲、美洲等，圍繞“Why do people learn English”進(jìn)行分析，以圖片、聲音的方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在播放完視頻后，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)、大膽分享對于英語的看法，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾方面：首先，教師在制作視頻前，應(yīng)全面掌握學(xué)生英語基礎(chǔ)狀況、興趣愛好與時(shí)代潮流，借助微課視頻與學(xué)生分享最新的英語資訊；其次，播放視頻的過程中，教師須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)分心等問題時(shí)，及時(shí)予以提醒，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到教學(xué)過程。同時(shí)，教師可根據(jù)微課視頻進(jìn)行提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、運(yùn)用微課豐富課堂，合理控制課堂的節(jié)奏

運(yùn)用微課視頻豐富課堂活動(dòng)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，合理制作有關(guān)的課堂活動(dòng)視頻，將英語游戲、朗讀等科學(xué)融入視頻中，合理控制課堂節(jié)奏，夯實(shí)學(xué)生英語知識基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“Nelson Mandela—a modern hero”時(shí)，教師可在分析課文后，截取“Nelson Mandela”生平的演講視頻3—5分鐘，將其展示給學(xué)生，并在視頻最后給出課堂“演講任務(wù)”：Suppose that you were Mandela，try to give a speech。通過視頻的方式布置課堂任務(wù)，消除學(xué)生對于任務(wù)、作業(yè)的排斥感。此外，教師還可借助微課視頻進(jìn)行單詞、語法教學(xué)，把握好課堂的整體節(jié)奏，借助視頻中的讀音，糾正學(xué)生口語，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，開展英語課堂活動(dòng)。

在教學(xué)過程中使用微課視頻時(shí)，應(yīng)特別注意學(xué)生的參與情況，并適時(shí)回歸教學(xué)內(nèi)容，做到松弛有度，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，尊重學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，促使學(xué)生感受到英語的魅力，主動(dòng)練習(xí)英語。通過微課視頻實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，緩解教師教學(xué)壓力的同時(shí)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，創(chuàng)新知識體系構(gòu)建方式

復(fù)習(xí)直接關(guān)系著學(xué)生英語知識的運(yùn)用，為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的、系統(tǒng)的英語知識體系，提升學(xué)生英語口語水平與交際能力，教師應(yīng)合理借助微課教學(xué)模式，挑選出英語知識的難點(diǎn)與重點(diǎn)，制作成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”時(shí)，教師可以將“when/if +從句”的語法點(diǎn)制作成精美的視頻，通過仿寫等方式，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶。教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)平臺，及時(shí)將知識點(diǎn)的微課視頻上傳，以供學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)，在視頻中教師需適當(dāng)加入英語背景，將國外的風(fēng)土人情分享給學(xué)生，拓寬學(xué)生英語知識視野，提升學(xué)生英語知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，將微課合理運(yùn)用在高中英語課堂中，不僅能夠有效集中學(xué)生英語學(xué)習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到教學(xué)過程中，有利于提升英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好、英語學(xué)習(xí)情況，科學(xué)創(chuàng)新微課的應(yīng)用方式，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，積累學(xué)生英語知識，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭云振.微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——高中英語微課教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，25（32）：218-220.

[2]趙俐.微課環(huán)境下高中英語語法教學(xué)新模式探索[J].新課程·下旬，2016，29（10）：87.

[3]王亦琳.基于微課的高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015，17（32）：225-226.