王榮勝

摘 要：隨著教育體制改革進程不斷地向前發(fā)展，以及新課程標準的提出，對素質(zhì)教育有進一步的認識，對小學數(shù)學教學提出全新要求。然而，現(xiàn)階段，教師一直采取傳統(tǒng)的教學方式，既無法激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，又無法充分地調(diào)動學生參與至數(shù)學教學課堂之中的積極性與主動性，導(dǎo)致數(shù)學教學質(zhì)量一直得不到提升。

關(guān)鍵詞：新課標 小學高年級數(shù)學 教學

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性課程，在教學體系中占據(jù)重要地位，直接關(guān)系著學生其他學科的學習，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力具有重要意義。然而，現(xiàn)階段，小學高年級數(shù)學教學過程中暴露出許多問題，影響著教學的質(zhì)量與效率。為此，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，將新課標融入小學數(shù)學教學，值得每一個數(shù)學教師思考。

一、創(chuàng)設(shè)學生參與課堂的條件

新課程標準對于數(shù)學教學提出全新的要求，要求學生在學習中動手實踐。因此，教師應(yīng)當重視為學生提供參與數(shù)學活動機會，激發(fā)學生參與數(shù)學教學課堂的積極性與主動性，引導(dǎo)學生加強溝通與交流，使其以合作的方式共同努力，攻克學習中存在的問題。在明確自身思想的同時，與他人分享自己的內(nèi)心想法。教師應(yīng)為學生營造出和諧、愉快的課堂氛圍，引發(fā)學生進行積極的思考，激發(fā)學生的探索欲與求知欲，提高學生數(shù)學教學課堂參與度。

二、營造良好的教學氛圍

興趣是最好的老師，對于數(shù)學的濃厚學習興趣，將會為學生的學習注入源源不斷的動力。此外，好奇心重是小學生的主要性格特點，教師應(yīng)抓住學生的這一特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促使學生積極主動參與至教學課堂中。同時，教師應(yīng)在充分考慮學生的興趣愛好、性格特點、認知水平以及理解能力等方面基礎(chǔ)上，有針對性地選擇合適的教學內(nèi)容。

比如，教師在講授關(guān)于分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的數(shù)學規(guī)律時，可以先讓學生判斷分數(shù)能否轉(zhuǎn)化為小數(shù)，在經(jīng)過計算后，學生可以得出結(jié)論。此時教師可以順勢地提出問題。在未經(jīng)過計算后，能否將其轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，并且讓學生向教師提問。在熱烈的討論中，大大提升學生的探索欲望。在調(diào)動學生參與數(shù)學教學課堂的熱情后，教師水到渠成地進行知識的講解，為小學數(shù)學教學課堂的質(zhì)量與效果提供重要保障。

三、開展實踐操作活動

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師采取以講述為主的“灌輸式”教學方式，往往是教師在講臺上辛苦地教學，學生在臺下被動地聽講與記錄筆記。然而，新課程標準下的數(shù)學教學，要求教師應(yīng)重視開展實踐操作活動，讓學生進行動手進行操作，尤其是對于小學生而言，通過開展實踐操作活動，讓學生獲得更多的感性知識，有利于點燃學生的數(shù)學學習興趣。例如，教師在講授關(guān)于時、分、秒的知識時，可以讓學生通過思考或者是詢問家長等方式，自主地制作鐘面，而后供教學使用，讓學生認真觀察時鐘的變化。

四、培養(yǎng)學生思維習慣

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師重視向?qū)W生灌輸大量公式與概念，加大學生記憶的負擔。然而，教師缺乏對數(shù)學知識的深入講解，導(dǎo)致學生無法靈活地應(yīng)用所學內(nèi)容解決實際生活中面臨的問題。隨著新課程標準的提出，對數(shù)學教學提出全新的要求，對數(shù)學教學的實用性給予高度的關(guān)注。因此，教師在開展數(shù)學教學的過程中，一方面要傳授學生豐富的數(shù)學知識，另一方面，要重視培養(yǎng)學生數(shù)學思維習慣，重視現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的結(jié)合，促使其可以應(yīng)用所學數(shù)學知識，靈活地解決實際問題。

五、重視與生活實際聯(lián)系

小學數(shù)學教學課堂時間是非常有限的，短短的四五十分鐘內(nèi)難以將數(shù)學知識講透徹。因此，教師除了要重視開展數(shù)學課堂教學活動，更要重視利用好課余時間，加強對數(shù)學知識的訓(xùn)練，提升學生的實際應(yīng)用能力。促使學生能夠在實際生活中應(yīng)用所學的數(shù)學知識。此外，教師在布置課后作業(yè)時，要把握學生的探索求知能力強的特點，改變以往以習題訓(xùn)練為主的作業(yè)方式，而最合適的作業(yè)方式是結(jié)合學生的認知水平與學習狀況，科學合理地布置課后作業(yè)，并且作業(yè)要注意與學生的生活相關(guān)。

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生在數(shù)學教學課堂之外，應(yīng)當多加體驗、發(fā)現(xiàn)與探索，加深學生對于數(shù)學知識的理解與掌握。具體操作中，可以通過多種形式進行，如，讓學生自主地設(shè)計問題，小至計算家庭成員的身高、年齡總和等；中至計算家庭的生活中的所用的電費；大至計算出租車的花費以及利率，等等。以上題目均來源于生活，讓學生多思考、多發(fā)現(xiàn)，提升數(shù)學教學的趣味性與實用性。除此之外，想象力豐富是小學生重要特點，由學生自主設(shè)計的題目，時常會帶給教師更多驚喜，為小學數(shù)學教學課堂的質(zhì)量與效果提供重要保障。

六、結(jié)語

體驗式的學習，要求學生積極主動地參與到學習中，對于提升學生的思維能力具有重要作用，讓學生在自主思考中獲得思維與實踐能力的提升。同時，教師應(yīng)重視為學生營造出和諧融洽的學習氛圍，讓學生能夠輕松愉快地掌握知識，激發(fā)學生的探索欲望，使學生在數(shù)學學習中收獲成就感。與此同時，教師應(yīng)加強與學生的溝通與交流，與學生分享知識獲得的愉快感，感受體驗學習的無窮樂趣，進而促使學生的學習成績能夠得到提升。

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