陸棟

【摘要】 隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)越來越備受重視，初中數(shù)學(xué)作為初中的主課程之一，占據(jù)著舉足輕重的地位，因此，它的受關(guān)注程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科.數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說有很大的幫助，能夠使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、一些技能，還可以使學(xué)生的思維能力得到提升.但是，探究性教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的教學(xué)模式.本文將通過初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，分析探究性教學(xué)的實(shí)施.

【關(guān)鍵詞】 探究性教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)作為受關(guān)注的主課程，有著舉足輕重的地位.為此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，發(fā)展好數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，才是教學(xué)的真正意義所在.要徹底擺脫形式主義教學(xué)，還要徹底遠(yuǎn)離落后的教學(xué)方式.探究性教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.由此可見，探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性.

一、探究性教學(xué)的意義

（一）有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

探究性教學(xué)模式，顧名思義，就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生不再是學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要運(yùn)用探索的方式來積極地得到一定的知識(shí)量，從而使數(shù)學(xué)能力得以提升.教師要努力地培養(yǎng)學(xué)生，使其形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而豐富學(xué)生本身的探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種方式，比較利于讓教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用.在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以提出多個(gè)問題來讓學(xué)生自行解決，通過自身的探索來尋找答案.不過與此同時(shí)，教師在提出問題的時(shí)候，也要仔細(xì)思考，這個(gè)問題是不是適合學(xué)生，對(duì)學(xué)生有什么針對(duì)性以及啟發(fā)性，對(duì)于教師來說，這點(diǎn)一定要掌握好，這種教學(xué)方法利于探究式學(xué)習(xí)的有序可行、有法可依，從而能促進(jìn)探究性教學(xué)的發(fā)展.

（二）有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用

探究性教學(xué)不僅能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考探索，也能讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮.教師要啟發(fā)學(xué)生正確的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生的主體作用得到落實(shí).在探究性教學(xué)過程中，教師所設(shè)定的問題情境能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而這種探究欲望會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種內(nèi)在的動(dòng)力比外在的動(dòng)力持續(xù)的時(shí)間更長，從而有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.學(xué)生充分發(fā)揮主體的作用，還可以激發(fā)自身對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)者的地位，能自主學(xué)習(xí)，能從自己的思維角度出發(fā)來學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因?yàn)檫@種教學(xué)方式而改變.

（三）有利于學(xué)生素質(zhì)的提高

影響學(xué)生的素質(zhì)的因素除了從小到大的家教之外，便是學(xué)校教育，學(xué)校是一個(gè)以教書育人為主的地方，在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)給學(xué)生滲透一些基本素養(yǎng)，而且，學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，絕大部分是來源于日常生活中的實(shí)踐，一旦脫離了實(shí)踐，那么，任何素質(zhì)都不會(huì)得到提高和培養(yǎng).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性教學(xué)模式并不單單是讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)自我，探索自我，并形成積極探究、追求創(chuàng)新的探究意識(shí).這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重大的意義.

三、探究性教學(xué)的實(shí)施方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

常言道，“興趣是最好的老師.”興趣不僅僅是最好的老師，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中動(dòng)力的源泉以及推進(jìn)器.初中數(shù)學(xué)教師要充分利用初中生特有的個(gè)性特點(diǎn)以及好奇心、好勝心來展開教學(xué).根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置出新奇、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的需求，令學(xué)生的思維方式從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”.這種有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)疑問情境的方法，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而把課堂提問的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在探索中將思維引向深處.

（二）組織交流，完善認(rèn)知

隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，新課程改革已經(jīng)指出，在教育事業(yè)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，尤其強(qiáng)調(diào)了地位很高的數(shù)學(xué)這門學(xué)科.初中數(shù)學(xué)越來越備受重視，作為初中的主課程之一，占據(jù)著舉足輕重的地位，因此，它的受關(guān)注程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位更加突出，因此，組織交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要.教師可以將學(xué)生分成不同的幾個(gè)小組，然后，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮、自由討論，教師起到了一個(gè)答疑的作用.這種教學(xué)方法不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生提高交流能力，促進(jìn)和教師的交流，使師生間相處無壓力.

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加快運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式的改變，從而提高教師的教學(xué)能力與研究能力.

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