王翠

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”，既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新教育的需要.數(shù)學(xué)實(shí)踐課提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐課是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，理解和把握這個(gè)新的領(lǐng)域，對(duì)于一線教師的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)踐；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；意義；作用

實(shí)踐與創(chuàng)新是當(dāng)前素質(zhì)教育所大力倡導(dǎo)的，是時(shí)代精神的體現(xiàn).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”，既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然，在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，著力于全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，其意義顯得尤為重要.

實(shí)踐活動(dòng)課以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問題意識(shí).數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可以解放學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用.

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐課提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會(huì)生活，甚至是來自于學(xué)生所熟悉的身邊事物，這樣的問題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望.小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的四種運(yùn)算后，我安排了實(shí)踐課“花店里的數(shù)學(xué)”，先是讓學(xué)生到周圍的花店里了解各種花的價(jià)格，然后，在課堂上模擬購買.通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn)，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐課提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別.在小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積以后，我安排了“鋪地面”的數(shù)學(xué)實(shí)踐課.先是安排學(xué)生到建材市場(chǎng)了解各種瓷磚的大小、花色、價(jià)格，然后，小組合作制訂出自己的裝修方案.通過制訂裝修方案，學(xué)生們了解到鋪地磚并不是僅僅算房間和瓷磚的面積那么簡單，還要考慮到需不需要破磚，可不可以拼接，還有圖案的組合，價(jià)位的高低等等因素.在這次實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生們不僅進(jìn)一步地練習(xí)了面積的計(jì)算，而且感受到了現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的區(qū)別，從而提高了解決實(shí)際問題的能力.數(shù)學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)生活有時(shí)會(huì)有些“矛盾”，這樣的“矛盾”可以成為學(xué)生深刻理解知識(shí)的鋪路石，能夠在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí)，為其指出探究的方向.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題.只有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)才是有意義的.

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐課能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：將學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想方法，學(xué)生就會(huì)對(duì)生活中常見的各種數(shù)學(xué)問題理解得更深刻，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣.數(shù)學(xué)實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，能更有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐課有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活.”所以，教師要從生活中捕捉到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)踐課教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂.給學(xué)生一個(gè)自由、廣闊的學(xué)習(xí)空間，他們會(huì)創(chuàng)造出新鮮的成果.開放小教室，把周圍社會(huì)生活廣闊的天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“大課堂”.在教學(xué)中，“把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化”.使數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)主動(dòng)參與生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力.讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，讓課內(nèi)知識(shí)和生活相連，讓學(xué)生感知生活、親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變成“做數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”和“再創(chuàng)造”的過程.在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我設(shè)計(jì)了“七巧板”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說一說”等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力.

五、有利于學(xué)生心理健康的和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程，也是一個(gè)特殊的心理認(rèn)知過程.心理學(xué)研究表明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的.如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.反之，學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就不足，注意力分散，反應(yīng)緩慢.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使他們一直處于積極的心理狀態(tài).一旦教學(xué)所提供的材料和問題能觸及學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱情投入學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷得到強(qiáng)化.

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑.作為一名教師，只有創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘周邊的數(shù)學(xué)資源，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為無本之木、無源之水.

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