楊艷芬

摘要：國家開放大學(xué)的責(zé)任和使命就是要構(gòu)建一個“人人皆學(xué)，處處能學(xué)、時時可學(xué)”的全天候?qū)W習(xí)場所。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信軟件在移動設(shè)備終端的普及，為國家開放大學(xué)新的教學(xué)模式創(chuàng)造重要的條件。本文以《開放英語（1）（2）》課程為例，實踐并分析了微信公眾號在開放教育公共英語課程中的輔助教學(xué)的可行性。實踐證明：微信公眾平臺支持下的教學(xué)能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，是適合開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；開放教育；輔助教學(xué)；自主化學(xué)習(xí)

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一、研究背景

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”經(jīng)過二十三年的實踐，已經(jīng)取得了很大的成就。2012年6月，教育部決定在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建國家開放大學(xué)，標(biāo)志著我國開放大學(xué)的探索發(fā)展進入了一個新的歷史階段。國家開放大學(xué)的責(zé)任和使命就是要構(gòu)建一個“人人皆學(xué)，處處能學(xué)、時時可學(xué)”的全天候?qū)W習(xí)場所。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為國家開放大學(xué)新的教學(xué)模式的實踐創(chuàng)造了條件。智能移動設(shè)備為全天候?qū)W習(xí)的開展提供了必要的硬件設(shè)施。微信成為了移動設(shè)備應(yīng)用軟件的主流。截至2015年第一季度末，微信的用戶數(shù)量突破9.27億。微信公眾號達800萬個。我國成年國民人均每天手機閱讀時長為33.82分鐘，其中微信閱讀時長為14.11分鐘，占42%。

開放英語（1）（2）是開放教育專科的公共英語課程，是專科的必修課程。盡管開放大學(xué)教學(xué)平臺為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了豐富的導(dǎo)學(xué)、教學(xué)資源，但是開放教育?？迫雽W(xué)者年齡、職業(yè)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，英語基礎(chǔ)參差不齊，而且在職業(yè)中英語的應(yīng)用也少，使得大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)這兩門課程缺乏積極性和主動性。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，輔導(dǎo)老師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上利用多媒體等方式進行教學(xué)。這種教學(xué)法由于課時量不多，對激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)動機和擴展他們的知識面存在著許多不足。學(xué)生在自學(xué)中也面臨諸多問題。

二、微信公眾平臺教學(xué)應(yīng)用

為了提高傳統(tǒng)面授課程的效率，指導(dǎo)學(xué)生課前課后自學(xué)，及時解決學(xué)生自學(xué)中的困難，筆者于2016年春季注冊開通了開放英語（1）（2）的微信教學(xué)公眾平臺，旨在對面授課程輔助教學(xué)。

1.微信公眾平臺在開放教育教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）微信有龐大的用戶群。微信每月活躍用戶達到5.49億，學(xué)生的使用人群比例是19.7%，龐大的用戶群體為微信公眾平臺開展教學(xué)提供了得天獨厚的用戶優(yōu)勢。

（2）課程學(xué)習(xí)資源及時分享。教師可以在微信公眾平臺發(fā)送圖文消息、音視頻消息等。學(xué)生也可以有選擇地通過導(dǎo)航菜單進行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，還可以通過微信公眾平臺后臺的“自動回復(fù)”選項添加關(guān)鍵詞查詢一些學(xué)習(xí)資源。

（3）課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時反饋。教師可以通過微信公眾平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能查看課程學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)并通過對這些數(shù)據(jù)的分析及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)課程資源的動態(tài)。

2.微信公眾平臺在開放教育教學(xué)可行性分析

（1）開放教育學(xué)生基本上都是在職人員，不可能有較長的時間來學(xué)習(xí)，只能充分利于生活中的碎片時間進行學(xué)習(xí)。這些碎片時間有可能是等公交車的時間或者是上下班途中，亦或是銀行排隊的時候等。

（2）開放教育的理念是主張以學(xué)生為中心的自主化學(xué)習(xí)。開放教育面授課時少，絕大部分的學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)員自學(xué)來完成。我們可以通過公眾平臺推送自學(xué)的資源和自學(xué)的方法，滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的需求。

3.微信公眾號開展《開放英語（1）（2）》課程輔助教學(xué)

（1）設(shè)計過程。筆者在導(dǎo)學(xué)課堂中公布微信公眾號的二維碼，讓課程學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都掃碼添加進來。因為微信公眾平臺訂閱號一天只能發(fā)送一條信息，為了增加教學(xué)資源量，筆者利用“自定義菜單”設(shè)計了三個資源模塊，分別是“模擬題模塊”，該模塊主要把歷年的開放英語（1）（2）的考試題型進行組合；“英語諺語模塊”，該模塊主要介紹一些常用的英語諺語；“學(xué)習(xí)方法模塊”，該模塊主要介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法（比如詞匯學(xué)習(xí)方法等）。

（2）實施過程。設(shè)計好微信公眾號的資源內(nèi)容后，公眾平臺作為輔助教學(xué)工具運用到整個教學(xué)當(dāng)中去。學(xué)生在自學(xué)時間完成教師下達的任務(wù)，筆者通過使用微信公眾平臺的后臺統(tǒng)計選項查詢閱讀的人數(shù)，隨時督促學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中遇到困難可以與老師在線交流。

（3）教學(xué)問卷調(diào)查

為了了解微信公眾平臺的輔助教學(xué)的有效性，筆者在2016年春季學(xué)期末對基于微信公眾平臺進行公共英語教學(xué)的情況借助微信平臺的“投票”功能開展了問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)員都肯定了運用微信開展移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)員對微信課程平臺的關(guān)注度也較高，能夠適應(yīng)通過課程微信平臺進行自主學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生對微信平臺教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的模式更為認同。大部分的學(xué)生認為微信公眾號對他們的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。大部分學(xué)生對平臺的學(xué)習(xí)資源滿意度較高。

4.微信公眾平臺教學(xué)要注意的問題

（1）微信公眾平臺教學(xué)雖然很受歡迎，但還有部分年齡偏大或者不用智能手機的學(xué)生無法參與微信教學(xué)，因此，還需要通過其他個別面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程等其他方式同時教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和特別選擇合適的方式，從而實現(xiàn)真正的開放教育。

（2）微信公眾平臺教學(xué)資源多以碎片形式呈現(xiàn)，學(xué)生獲取的知識比較分散，知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)。因此，教師要對知識點進行整理歸納，或者教師提供學(xué)習(xí)資源時，盡量做到系統(tǒng)性。

三、結(jié)束語

盡管微信公眾平臺教學(xué)功能強大，對開放教育學(xué)生自學(xué)有一定的幫助，但它終究只能起到輔助教學(xué)的作用。我們不能只利用微信公眾平臺來進行教學(xué)，應(yīng)該在以傳統(tǒng)的面授教學(xué)為主的前提下，利用微信公眾平臺對學(xué)生的自學(xué)進行輔助教學(xué)。雖然通過微信公眾平臺進行教學(xué)取得一定的成效，但仍有一些問題亟待解決。筆者在以后的實踐中將不斷地探索，讓這個輔助教學(xué)工具在開放教育公共英語教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

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