鄧淋珊

摘要：自從東盟自由貿(mào)易區(qū)建立以來，中國與東盟之間的交往越來越密切。中國企業(yè)與東南亞國家企業(yè)的合作范圍日益廣泛，合作業(yè)務(wù)也不斷深入而精細(xì)。2010年中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)（CAFTA）建成并全面啟動(dòng)，中國企業(yè)與東南亞國家企業(yè)的合作范圍日益廣泛，合作業(yè)務(wù)也不斷深入而精細(xì)，對(duì)東南亞非通用語人才的需求量也越來越大，要求也越來越高。在這樣的時(shí)代大背景下，雙外語教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式恰好順應(yīng)了培養(yǎng)實(shí)用性人才模式，筆者以雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程中的具體運(yùn)用方法及其效果為主要研究內(nèi)容，旨在通過運(yùn)用雙外語教學(xué)模式提高學(xué)生課堂參與積極性、提高教學(xué)質(zhì)量與效率、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成外語思維和外語交際的習(xí)慣及提高學(xué)生的市場綜合競爭力。為泰語會(huì)話課程教學(xué)創(chuàng)新及更好與時(shí)代結(jié)合提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：CAFTA背景；雙外語教學(xué)；泰語會(huì)話課程；運(yùn)用方法

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一、雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程中的客觀性分析

首先，在對(duì)客觀性進(jìn)行分析之前，我們要弄清“雙外語教學(xué)”這一概念。“雙外語教學(xué)”是一種在“雙外語”交叉研究思想指導(dǎo)下，既訓(xùn)練外語應(yīng)用技能、又傳授對(duì)外交流知識(shí)的教學(xué)方法，是一種將外語應(yīng)用技能與對(duì)外交流實(shí)踐密切結(jié)合的、旨在使學(xué)生的外語應(yīng)用能力和對(duì)外交流能力同時(shí)提高的教學(xué)模式?！半p外語”教學(xué)法適用的對(duì)象是已掌握了外語的語音、詞匯等基本語言知識(shí)，并受過聽寫說讀譯等基本技能訓(xùn)練的外語學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是，突出語言使用技能，側(cè)重國際交流實(shí)踐，不單純注意教師“教”了什么，而重視學(xué)生實(shí)際“學(xué)”了些什么，并以學(xué)生最終的交流能力來檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的語言能力。以我院開設(shè)的泰語會(huì)話課程為例，從這段文字中我們發(fā)現(xiàn)以往我們都是采用教為主的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)外交流能力比較欠缺。如果使用“雙外語”教學(xué)模式，以學(xué)生“學(xué)”為主，提高對(duì)外交流能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更具備市場競爭力。

二、雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程中的可行性分析

實(shí)際上，在CAFTA大背景下，雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話教程中的可行性非常高。

首先，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立加大了中國與東盟各國的合作力度與合作深度，它帶來了經(jīng)濟(jì)的新繁榮和發(fā)展機(jī)遇。隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，中國的東南亞跨國公司成為了中國經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力量。由此可以看出，市場經(jīng)濟(jì)正在向全球化邁進(jìn)。所以在此大背景下，市場對(duì)東盟非通用語種人才的要求也越來越高，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的雙外語人才更具有競爭力。

其次，我院的泰語教師多為泰語專業(yè)研究生學(xué)歷，并且有多年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅有扎實(shí)的泰語知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，還有較好的英語水平。

第三，我們學(xué)院的學(xué)生大多都具有6年及以上的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本掌握了英語的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，具備一定的英語語感，積累了一套外語學(xué)習(xí)的方法，而且學(xué)生對(duì)英語興趣濃厚，具體包括：1.目前，我國高校的大學(xué)生大多都是從小學(xué)就接受英語教育，有些還參加過美國、英國等的夏令營，接觸了當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，從小就打下了良好的英語基礎(chǔ)。2.隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展趨勢，更多的歐美文化侵入中國，英語出現(xiàn)在我們生活中的方方面面，我們時(shí)常都有機(jī)會(huì)接觸到英語、學(xué)習(xí)英語。3.隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，收集英語資料也變得簡單起來，學(xué)生可以借助觀看美劇，收聽美國廣播、歌曲等學(xué)習(xí)英語，寓教于樂，所以使他們保持著對(duì)英語濃厚的興趣。這對(duì)實(shí)施雙外語教學(xué)模式是個(gè)極其有利的因素。

除此此外，泰語會(huì)話課程開設(shè)針對(duì)有一定泰語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，一般是學(xué)習(xí)了泰語語音，掌握了一定量詞匯和一定語法知識(shí)的，這樣為開展雙外語教學(xué)打下了基礎(chǔ)。另外泰語會(huì)話側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用以及交流，目的在于提高學(xué)生的對(duì)外交流能力，這剛好和雙外語教學(xué)的目的吻合。其次如果泰語會(huì)話課程能和英語有機(jī)的結(jié)合起來，可以使課堂活動(dòng)更加豐富，學(xué)生參與度更高。更重要的是，傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，練習(xí)和活動(dòng)都局限于本班或是本專業(yè)的學(xué)生之間，如果運(yùn)用了雙外語教學(xué)模式，可以聯(lián)合泰語專業(yè)學(xué)生和英語專業(yè)學(xué)生一起開展活動(dòng)，不僅英語和泰語同時(shí)得到提升，也讓學(xué)習(xí)方式變得更加輕松和豐富，大大激發(fā)了學(xué)生參與的激情。這些都為學(xué)生積極參加雙外語教學(xué)課堂提供了保證。

總之，在國際型實(shí)用人才需要日益劇增的今天，雙外語教學(xué)模式運(yùn)用在泰語會(huì)話課程有著一定的必要性和緊迫性。

三、雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程中的必要性分析

（一）雙外語教學(xué)模式大勢所趨。雙外語教學(xué)模式作為雙語教學(xué)模式的一個(gè)分支在國外已經(jīng)發(fā)展得非常成熟，如加拿大、新加坡、日本都開展了多語種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的還把多語種教學(xué)納入了立法的范疇?；趪鈱?duì)雙語教學(xué)模式有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以我國學(xué)者多側(cè)重于研究國外的雙外語教育模式。研究熱點(diǎn)為：國外雙語教學(xué)對(duì)我國高校的啟示；我國高校雙語教學(xué)與國外雙語教學(xué)對(duì)比研究；社會(huì)語言視角下的國外雙語教學(xué)研究；國外雙語教學(xué)的本土化研究等。所以可以看出本課題側(cè)重的雙外語教學(xué)和高校實(shí)際課程相結(jié)合也會(huì)逐漸成為研究的趨勢和重點(diǎn)。

（二）雙外語教學(xué)模式順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。近年來中國與東盟之間的交流合作日益密切，如：2004年以來，中國-東盟博覽會(huì)每年在廣西南寧舉行，2007年中越“兩廊一圈”得以構(gòu)建，2009年泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作開發(fā)戰(zhàn)略得以全面啟動(dòng)，2010年中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)（CAFTA）建成并全面啟動(dòng)，近年大湄公河次區(qū)域合作項(xiàng)目得以不斷深入開展，為此，中國企業(yè)與東南亞國家企業(yè)的合作范圍日益廣泛，合作業(yè)務(wù)也不斷深入而精細(xì)，對(duì)東南亞非通用語人才的需求量也越來越大，要求也越來越高。對(duì)此，教育部在2001年8月就提高本科教學(xué)質(zhì)量問題下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2001】4號(hào)）文件，對(duì)高等學(xué)校使用外語進(jìn)行教學(xué)提出了具體要求，并把雙語教學(xué)作為教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)之一。為此，學(xué)校在新世紀(jì)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求，迎接當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的到來，推進(jìn)語言、文化、知識(shí)等各方面向全球化、國際化的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，雙外語教學(xué)的提出與實(shí)施就是真正改變傳統(tǒng)教育體系、確立新的科學(xué)教育目標(biāo)的重要舉措。

（三）雙外語教學(xué)模式提高學(xué)生課堂參與積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。雙外語教學(xué)模式作為在一種新型的教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的變革。它為傳統(tǒng)的教學(xué)課堂引入了一股清新之風(fēng)。學(xué)生對(duì)新奇的事物比較有興趣，所以它確保了學(xué)生參與積極性。此外雙外語教學(xué)模式會(huì)開展豐富多彩的課堂、課外雙語活動(dòng)，這些新型活動(dòng)將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、枯燥的模式，真正做到讓學(xué)生寓教于樂。

（四）雙外語教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量與效率。雙外語教學(xué)模式是以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況，以聽說為中心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)交際為目的的一種教學(xué)模式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)引入英文進(jìn)行解釋、對(duì)比，有助于學(xué)生更好更快地掌握課程知識(shí)內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）雙外語教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成外語思維和外語交際的習(xí)慣。雙外語教學(xué)模式采用雙語同步訓(xùn)練，教材教法相互配合，借助多媒體影音資料，開展雙外語活動(dòng)練習(xí)。并在教學(xué)過程中用英語思維對(duì)比泰語思維，在泰英語之間直接架起一道橋梁，無須通過漢語中轉(zhuǎn)，形成習(xí)慣性的泰英語間的相互反應(yīng)，既加強(qiáng)了英語，又學(xué)會(huì)了泰語。

（六）雙外語教學(xué)模式提高學(xué)生的市場綜合競爭力。雙外語教學(xué)模式是跨學(xué)科的結(jié)合，它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)科能力。尤其是雙外語學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的遷移作用。而且在當(dāng)今這個(gè)突飛猛進(jìn)的信息社會(huì)，能用兩種語言思維表達(dá)的學(xué)生，將來一定更具競爭力。

四、雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程實(shí)踐的主要內(nèi)容

經(jīng)過多年的泰語會(huì)話課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)雙外語教學(xué)模式的理解，筆者把雙外語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程中的實(shí)踐分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

（一）在前人研究成果的基礎(chǔ)上，回顧雙外語教學(xué)模式特點(diǎn)和方法，并針對(duì)泰語會(huì)話課程的特點(diǎn)及我院師生特點(diǎn)，研究三者結(jié)合的必要性和可行性。

（二） 將雙外語教學(xué)模式應(yīng)用到泰語會(huì)話課程的各部分教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在以泰語和漢語講解學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，引入英文對(duì)單詞、短語、會(huì)話進(jìn)行補(bǔ)充以及對(duì)比講解，泰語、漢語、英文在課堂講解中所占比例約為：40%、30%以及30%。除此之外，開展雙外語課堂活動(dòng)練習(xí)，以及開展和英語專業(yè)的聯(lián)合課外活動(dòng)。以學(xué)生實(shí)際生活情況為立足點(diǎn)，以實(shí)際交流為目的，重視外語聽、說、讀、寫的應(yīng)用能力。

（三）充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、外國音像資源和各種道具，開展豐富的課堂活動(dòng)，例如：教唱英泰歌曲、英泰電影配音、英泰雙語情景對(duì)話練習(xí)等，真正把泰語和英語直接有機(jī)地結(jié)合起來。

（四）推進(jìn)學(xué)院評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。要進(jìn)行雙外語教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育，就必須形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制和導(dǎo)向機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生向多元化發(fā)展，重視學(xué)生的文化、語言、知識(shí)等綜合素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，必須把現(xiàn)行的結(jié)論性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，還要特別重視學(xué)生提高能力過程和發(fā)展的潛能。

綜上所述，在CAFTA的大背景下，學(xué)生如只掌握一門外語，已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，為國家節(jié)省大量的人力、物力資源以及為學(xué)生廣開就業(yè)渠道、擴(kuò)大就業(yè)面、提高綜合競爭力，教學(xué)模式的改革尤為重要。雙語教學(xué)模式在泰語會(huì)話課程中的客觀性說明我們使用這一模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，合情合理；其可行性說明，目前我院在泰語方面的師資力量和學(xué)生整體素質(zhì)達(dá)到了課設(shè)這門課程的條件；其必要性說明，泰語專業(yè)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的，需要我們不斷對(duì)其進(jìn)行探索和研究，和時(shí)代背景更好的結(jié)合在一起，其研究主要內(nèi)容說明，我們?cè)趯?shí)施雙外語教學(xué)過程中找到了正確的實(shí)踐方式?？傊?，在目前我們開設(shè)的所有泰語課程中，它既是創(chuàng)新也是實(shí)踐，更是一種順應(yīng)時(shí)代而生的教學(xué)模式，只有采用順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的市場競爭力，培養(yǎng)出國家需要的新型人才。

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