劉坤

摘要：教師在教學(xué)過程中要緊密結(jié)合新規(guī)范要求，引入實際工程建設(shè)過程中的監(jiān)理經(jīng)驗和做法，將課堂帶進施工現(xiàn)場，理論教學(xué)和實踐體驗全方位結(jié)合在一起，更有效地促進了教學(xué)效果。鑒于此，本文對工程進度監(jiān)理課程改革與教學(xué)中進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；課程改革；工程進度監(jiān)理；項目教學(xué)

【中圖分類號】G712

一、、 《工程進度監(jiān)理》 課程教學(xué)存在的問題分析

《工程進度監(jiān)理》 是土木工程專業(yè)的核心課程， 是一門實踐性極強的課程， 對于教師的實踐水平也有著非常高得要求， 而目前普遍存在的問題就是教育從業(yè)者實踐能力的缺乏。近年來隨著建筑行業(yè)的迅速發(fā)展， 對于人才需求量的激增促使了土木工程專業(yè)規(guī)模的迅速擴張， 許多具有較高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生進入了高職院校從事本專業(yè)的教學(xué)工作， 這部分教師由于在高等學(xué)院受過良好的理論基礎(chǔ)教育， 因此在理論教學(xué)方面有著很明顯的優(yōu)勢， 但是問題也正在于此。

目前我國高等職業(yè)院校 《工程進度監(jiān)理》 課程所選用的教材仍以原本科院校的同專業(yè)教材為主， 雖有相應(yīng)的更改， 但是仍舊是以單純理論知識為主要體系， 在實踐性方面仍是有所欠缺。此外目前高職院校在專業(yè)教學(xué)方面雖然安排了一些校內(nèi)的實踐學(xué)習(xí)， 也有參觀典型工程現(xiàn)場等實地學(xué)習(xí)活動， 但是大多是走馬觀花， 對于學(xué)生實踐能力的提升實在是杯水車薪， 難以起到切實有效的培養(yǎng)作用。

二、、《工程進度監(jiān)理》課程改革案例實施

1、項目教學(xué)的實施

實施項目教學(xué)，首先要確定班級規(guī)模，因為其影響到教師的課堂管理，也影響到教學(xué)效果，更影響到學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的效果。針對于項目教學(xué)的執(zhí)行和實施效果來看，較小的班級規(guī)模傾向于產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)視野的覆蓋范圍一般不超過25名學(xué)生，這也有利于學(xué)生分組，有利于項目教學(xué)的實施。在教學(xué)實施過程中，采用項目引導(dǎo)教學(xué)法，針對班級人數(shù)進行合理分組，要求學(xué)生以小組為單位，完成針對某一具體工程項目的監(jiān)理進度控制實施細(xì)則，該工程的圖紙、各類技術(shù)文件和資料都已經(jīng)發(fā)放到各學(xué)習(xí)小組手中，學(xué)生將以監(jiān)理員的身份，融入模擬的工程環(huán)境中，展開該單元項目的訓(xùn)練，以工作過程為主線，按照收集信息一制訂工作計劃一決定一實施一檢查一評價共六個步驟展開教學(xué)實施，最終形成一份具有可行性的監(jiān)理工作文件———進度控制實施細(xì)則報告，達到了訓(xùn)練基本監(jiān)理崗位技能的目的，為培養(yǎng)解決工程實際問題的能力打下了良好的基礎(chǔ)。

2、理論實踐相結(jié)合，并突出了學(xué)生的實際動手能力

本課程在采用項目教學(xué)法基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實際，給出具體的工作任務(wù)，以實訓(xùn)的形式要求學(xué)生自己進行相關(guān)知識的訓(xùn)練。例如給出一個實際的橋梁工程設(shè)計說明和圖紙，要求學(xué)生自主編制施工組織設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)圖進行進度計劃描述，計算各類參數(shù)，并進行相關(guān)優(yōu)化，以其達到預(yù)期要求。不僅鍛煉了學(xué)生實際的動手、動腦能力，并于工程實際接軌，為學(xué)生今后走向施工崗位打下基礎(chǔ)。

3、工程實踐體驗

在課程主干內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走進施工現(xiàn)場進行體驗。主要由監(jiān)理項目部的工程師們分頭帶同學(xué)們到不同的施工平面進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生知曉監(jiān)理工作者在工程施工過程中都在做什么，怎么做。從看圖紙、材料見證取樣、旁站、驗收等環(huán)節(jié)都給同學(xué)們帶來了實境感受，對監(jiān)理行業(yè)及監(jiān)理工作有了深刻的認(rèn)識，工地體驗更有助于課堂教學(xué)的深入開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。

4、考核方式改革

根據(jù)學(xué)情分析，結(jié)合高職特點，課程考核也從試卷考試的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性考核方式，分別由日常課堂表現(xiàn)、實踐體驗報告、技能競賽成績、項目任務(wù)練習(xí)和結(jié)業(yè)考試組成，實時記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，綜合評價學(xué)習(xí)效果，給出成績。

5、了解企業(yè)需求、改進教學(xué)改革思路

通過了解市場人才的需求現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)：與建筑相關(guān)的勞動密集型企業(yè)中，一線施工人員的整體素質(zhì)較低，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的基層管理人員、技術(shù)人員少之又少。為此，在進行建筑工程施工課程改革時可以將施工圖的識讀當(dāng)做切入點，根據(jù)建筑工程的具體施工順序， 把建筑工程細(xì)分成各個分項工程， 把分項工程作為主線進行項目教學(xué)；除此以外，還可以把教學(xué)項目進一步劃分成多個教學(xué)模塊，并結(jié)合具體的案例進行教學(xué)；這樣的教學(xué)實踐活動把教育、學(xué)習(xí)、實踐完美地結(jié)合在一起，不但可以促進學(xué)生思維的開發(fā)，還能促使建筑工程施工課程達到預(yù)期的教學(xué)效果。

6、教材內(nèi)容體系方面的改革

首先對于傳統(tǒng)施工工藝方面要進行增加實踐內(nèi)容的改革。由于傳統(tǒng)施工工藝在實踐領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域都非常的成熟， 也是目前 《建筑施工技術(shù)與組織》 課程的主要教學(xué)內(nèi)容，但是對于這些傳統(tǒng)工藝的講述大多以理論為主， 學(xué)生都是在課堂上完成這些成熟工藝的學(xué)習(xí)， 對于現(xiàn)場的實際操作在學(xué)生腦海中印象根本不深。因此對于這部分的教學(xué)工作教師要提高實踐教學(xué)的分量， 讓學(xué)生能夠有機會自己動手完成例如測量、 放線等各項施工技術(shù)的操作， 讓學(xué)生能夠更加充分的理解教材內(nèi)容， 促進學(xué)生理論知識體系的完善。

其次在新工藝的學(xué)習(xí)上教師要結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)方法來提高學(xué)生的認(rèn)識， 讓學(xué)生能夠理解新工藝的誕生過程和操作原理。教材內(nèi)容中對于新工藝的講述往往是一筆帶過，學(xué)生根本不能對于新工藝產(chǎn)生較為深刻的印象， 而新工藝的應(yīng)用畢竟不如傳統(tǒng)工藝廣泛， 具有代表性的工程案例并不是很多， 實地參觀的可能性也不是很大， 因此教師就需要通過諸如觀看多媒體視頻的方式來提高學(xué)生的實踐認(rèn)識， 可以為學(xué)生播放實際項目的相關(guān)視頻， 也可以為學(xué)生播放新工藝的理論操作視頻， 提高學(xué)生的感性認(rèn)識， 促進學(xué)生對于新技術(shù)的理解和掌握。

再次要在教學(xué)過程中對學(xué)生的整體施工技術(shù)和組織進行重點培養(yǎng)。教材內(nèi)容中對于各項施工技術(shù)和組織都是分章節(jié)進行，學(xué)生難以在腦海中形成一整套完整的施工管理和技術(shù)控制流程， 這對于學(xué)生未來就業(yè)也會產(chǎn)生一定的影響。 在此方面教師可以以一個已完工程或者在建工程為例，將整個工程的流程組織、 工序銜接、 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、 檢查驗收等等的環(huán)節(jié)綜合的講解給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從腦海中形成一個單位工程的概念， 而不是各個分部分項工程的技術(shù)和組織。 并根據(jù)實際所舉的工程案例， 深度剖析各個工序施工過程中的重點和難點， 讓學(xué)生能夠從實際的角度掌握施工過程中的控制重點，并將各個工序之間的銜接、 報批等組織性的內(nèi)容講述給學(xué)生， 讓學(xué)生能夠從實際的角度去掌握整個工程的組織程序和組織方式，為學(xué)生未來的工程管理和組織提供寶貴的經(jīng)驗。

結(jié)束語

在今后的課程教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新性的進行課程教學(xué)改革，將知識體系進一步理清，縮短理論知識教學(xué)和實踐技能操作之間的距離，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正體現(xiàn)建設(shè)工程監(jiān)理課程的價值意義。

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