劉晶晶

通過強化正確的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生重視英語，明白學(xué)習(xí)英語的重要性，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對英語課程感興趣， 以及通過改進教學(xué)方法和手段， 調(diào)整英語教學(xué)策略， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方法就能夠更好地開展英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生，英語，興趣

【中圖分類號】G633.41

興趣是學(xué)習(xí)英語課程最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)頑強的學(xué)習(xí)精神，能夠自覺主動地抽出時間和投入精力，形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，是否能提高高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就成為影響英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。另外高中的學(xué)生由于所在的教學(xué)環(huán)境和條件存在很大的差異，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生寫一篇作文，甚至一個正確的句子都沒有，這就導(dǎo)致學(xué)生對英語厭學(xué)。那么，在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對英語的學(xué)習(xí)動力呢？

一、強化正確的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生重視英語，明白學(xué)習(xí)英語的重要性

在高中英語課程的學(xué)習(xí)中，首先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語的目的，使他們懂得隨著我國改革開放的不斷深入，社會對外語人才需求的不斷增加，21世紀(jì)對勞動者的要求是智能型、知識結(jié)構(gòu)復(fù)合型的。在改革開放深入發(fā)展的今天，英語的用途越來越廣，無論將來干什么，學(xué)習(xí)英語都是有用的。這樣學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機，就能樹立起強烈的自信心。教師在高中英語課程教學(xué)中，要進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定對他們具有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機。另外還要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募訅?，促進其英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對英語課程感興趣

高中學(xué)生的心理特點告訴我們，如果他們對老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。也只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

三、積極改進教學(xué)方法和手段，調(diào)整英語教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在日常的英語課堂教學(xué)中，應(yīng)多了解學(xué)生感興趣的話題，從學(xué)生最感興趣的話題入手，就能調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。再通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生自覺、主動地進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外教師用各種方式吸引學(xué)生參加活動，并根據(jù)需要，經(jīng)常調(diào)整變換，避免用固定的模式。課堂上要隨時注意學(xué)生的表情和反應(yīng)。如果學(xué)生感到困倦或注意力不集中，可用各種方式來振奮精神，如演唱、笑話、游戲等。這樣就能有針對性地進行教學(xué)活動.

四、通過各種實踐活動來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

教師在講授英語聽、說、讀、寫各個方面語言知識的同時也要把知識的運用結(jié)合起來。對學(xué)習(xí)到的知識進行運用和實踐，不僅鞏固了所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生通過實踐，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們通過成功來增強成就感，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生喜歡唱歌，就可以組織英語歌唱比賽，喜歡詩歌就可以舉行英文詩歌朗誦，喜歡表演就可以開展英文經(jīng)典電影片段的模仿等等。這些實踐活動的開展，不僅可以在課堂上開展，也可以在第二課堂開展。同時，教師要對開展的活動進行及時的評價和反饋，這樣才能夠達到實踐的效果和目的。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的新鮮感

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生初學(xué)英語時熱情高漲，慢慢地，學(xué)習(xí)英語的興趣就會減弱的實際情況，進行目標(biāo)激勵，分層互促。就像再可口的美味如果天天重復(fù)吃，那也肯定會令人倒胃口。同理，同樣的教學(xué)形式連續(xù)不斷地日日重復(fù)也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，覺得一切都在自己的預(yù)料之中，好似聽到了故事的開頭就能夠猜到結(jié)局，這樣的英語課堂就對學(xué)生失去了吸引力。所以知識層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。智利因素突出的學(xué)生作閱讀型強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)漸進性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時，可適當(dāng)放慢速度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲，對待這部分學(xué)生，教師在授課時，可以擴大難道和濃度，也可以在練習(xí)或檢測中，增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)。

六、對學(xué)生要做出正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P與批評。

在教學(xué)過程中，教師必須給學(xué)生做出正確的評價，表揚與批評要考慮到學(xué)生個性差異的特點。一般采用“多表揚，少批評”的方法，多鼓勵表揚學(xué)生的進步，以鼓勵他們學(xué)英語的信心。

對于那些有問題的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，差生，我們更要有耐心。要盡量少批評，以減少他們的壓力，保護學(xué)生的自尊心。用愛來感化他們，滋潤學(xué)生的心田，給學(xué)生以尊重和保護，讓他們有興趣去學(xué)習(xí)。

總之，在高中英語教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是教師進行英語教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及英語認(rèn)知過程的規(guī)律，把它作為一種先進的教學(xué)思想，在教學(xué)實踐中加以貫徹，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用相關(guān)的各種基本策略，從學(xué)生的主觀能動性和積極性出發(fā)，適當(dāng)誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生良好、持久的興趣，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說是一件輕松的事情，學(xué)生可在良好的興趣指引下，教師就能夠更好地開展英語教學(xué)。