陳燊

摘 要 數(shù)學運算與人們日常生活息息相關，小學階段是打下牢固運算基礎的時候，熟練掌握運算能力，既能對日后考試有所幫助，又能對日常生活產生積極的影響。而且，高效課堂是在師生相互配合下完成的，在新課標的要求下，更應構建高效課堂，提高學生的計算能力，為學生計算能力的提升打下牢固的基礎。

關鍵詞 小學數(shù)學 計算教學 高效課堂

計算教學一直是小學數(shù)學的基礎與重點，一味的填鴨式教學很容易讓學生產生反感的情緒，對計算甚至數(shù)學失去興趣。如何激發(fā)學生的計算樂趣，活躍課堂氣氛，最終實現(xiàn)高效課堂教學，這是每一個小學數(shù)學老師都應該重點思考的問題。

1小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)教學方式與教學理念仍然在課堂教學中占有主導地位，這種傳統(tǒng)的方式方法不能適應新時代、新課改的要求，使得小學數(shù)學計算教學體系受到了嚴重的影響。其一教師教學方式落后，一味的灌溉式教學，以教師為主導，教師講，學生記。學生逐漸失去了主動思考的能力，而是被動地接收各種計算公式。學生找不到計算的樂趣，自然無法主動去探索計算更深層次的內容。其二，教師教學觀念落后?，F(xiàn)在中國的學習大多以成績?yōu)橹饕u判標準，這也是作為考核教師能力的指標。這就產生了一種概念上的偏差。老師和家長都將主要精力放在提高學生的成績上，而忽視了對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，使學生成為缺乏動手能力與實踐能力的“書呆子”，嚴重壓抑了學生的個性發(fā)展。其三，在教材內容上，雖然新課改對教學內容進行了一部分的改進，但仍然與生活實際聯(lián)系不緊密。尤其是計算教學在日常生活中經常會用到，所以更應該與生活緊密結合。最后，現(xiàn)在很多教師仍然守著課本教學，缺乏創(chuàng)新精神，使得課堂氣氛十分呆板、枯燥。而過多的關注成績好的學生，而忽略成績不如意的學生，容易造成學生心理上的偏差，更容易影響學生的學習熱情，束縛學生的個性發(fā)展，對學生未來的發(fā)展產生不好的影響。

2如何構建小學數(shù)學計算教學高效課堂

2.1激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，只要學生對計算產生學習的想法和動力，自然會主動去學習與領會其中的奧秘。因此激發(fā)學生對數(shù)學計算的學習熱情，才能從根本上調動學生的積極性。如在學習“3的乘法口訣”時，可以通過日常生活中的例子，來調動學生的思考能力。教師可以以一個停車場為例子。第一排貼上三輛車的圖片，問學生有幾輛車；然后再貼一排小轎車的圖片，問學生總共有幾輛車，以此類推，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即每多一行，總數(shù)就多三個，在這一過程中逐漸將3的乘法口訣灌輸?shù)綄W生的大腦里?，F(xiàn)在小學生都對汽車有濃厚的興趣，以汽車為例，首先能吸引住學生的興趣，然后再有力的引導。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，開發(fā)學生思維能力，完成計算教學的高效課堂。

2.2提高對教師的教學要求

新課改對教師的教學能力要求逐漸提高，而教師的教學教育方法對學生的學習效率有重要影響。身為教師，應該擺脫傳統(tǒng)觀念的舒服，創(chuàng)新教育教學的方式方法。這就對教師提出了更高的要求。一方面，教師應該熟悉教學內容，并對其進行深入的分析，找出能夠引發(fā)學生學習的興趣點，結合生活中常見的例子，創(chuàng)建出最適合學生學習的課堂環(huán)境和教學方式。例如，在學習適合討論的教學內容中，老師可以將班級學生分成各個學習小組，以小組的形式進行討論與學習，學生在教師的引導中，逐漸得出周長的結論。如果教師使用的教學方法恰當，教學效果將事半功倍；另一方面，教師是一個教書育人的崗位，還需要養(yǎng)成終身學習的意識，自己的教學觀念與方法必須緊跟時代的步伐，否則學生也會被時代的激流所淘汰。另外，每一個學生的個性都不相同，因此班級的氛圍也不相同，因此，即使課堂內容相同，而針對課堂的教學方法也不應是雷同的。打鐵還需自身硬，新時代下，教師更應該磨練自身的教學技能，這樣才能更好地構建高效教學課堂，完成教學目標。

2.3合理開展教學活動，體現(xiàn)學生主體地位

現(xiàn)代教育教學的關鍵性就是尊重學生的主體地位，喚醒學生的主題意識。因此，教師在計算課堂教學中需要時刻關注教學過程中的學生地位，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓學生主動參與到教學互動中。給學生留出足夠的施展空間。例如在綜合內容教學中，教師可以把課堂假設成商場或文具書店，有的學生扮演賣貨者，有的學生扮演買貨者，各類商品標注上不同的價格。教師可以引導學生設定自己想買的東西，然后讓學生進行計算價格總和，一個學生想買3跟鉛筆，5個筆記本，1個鉛筆刀，在買賣過程中議價，這樣不僅可以練習加減法，又可以練習乘除法，還結合了日常生活中常見的買賣過程，還能夠讓所有學生都參與到課堂中來，共同完成計算教學課堂。這樣打破傳統(tǒng)的教學方法，活躍的課堂氣氛，給學生足夠的時間和空間來充分表現(xiàn)自己，培養(yǎng)其綜合計算能力，才是計算教學的最終目標。

3結語

隨著時代的不斷向前發(fā)展，教師的教育教學方法也在逐步的完善當中。小學計算教學也在不斷的改進。本文通過對小學計算教學現(xiàn)狀的分析，為構建高效課堂提出一些個人見解與建議，希望能為廣大一線教師提供一些幫助。

參考文獻

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