宗靖楠

摘要：初中語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，教師根據(jù)教學(xué)目標等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮等。從而讓愛思考的學(xué)生多思、深思，讓不愛思考的學(xué)生愛思、會思，提高課堂教學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；聽說讀寫能力；培養(yǎng)

G633.3

中學(xué)語文學(xué)科是一門綜合性強的學(xué)科，如果語文教師不能綜合處理好知識和技能之間的關(guān)系，課堂教學(xué)效率自就會很低，結(jié)合我多年來的課堂教學(xué)實踐，下面簡要的談?wù)勚袑W(xué)語文課堂教學(xué)策略。

初中語文課堂教學(xué)是門藝術(shù)，教師如果能夠認真的備課，精神飽滿的上課，講究課堂教學(xué)策略，那么初中的語文課堂教學(xué)必然會發(fā)揮它應(yīng)有的作用，結(jié)合我多年來的課堂教學(xué)實踐，下面簡要的談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗和做法。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，教師如果能夠科學(xué)的激發(fā)學(xué)生的興趣，會極大的提高課堂教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)趣味課堂。

要使課堂充滿趣味性，將魔術(shù)引入課堂就是一個特例。如在上《論語》十則的時候，其中《述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也：”一句是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠。 憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說?！芭e一隅”三句：舉出一個角為例來告訴學(xué)習(xí)的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了.因為他不用心思考。 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是：學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導(dǎo)他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發(fā)他。這兩句話在教學(xué)過程中學(xué)生大都處于似懂非懂的狀態(tài)。要讓學(xué)生懂得什么是想弄明白卻弄不明白，什么是想說卻說不出來，這個狀態(tài)，這種情況好像很難用語言表達清楚。教學(xué)中就可以為學(xué)生表演一個簡單的魔術(shù)，將學(xué)生的好奇心里調(diào)動起來。學(xué)生對這一切都比較感興趣，就很想弄明白究竟是什么一回事，那么，這時去講解什么是“不憤不啟，不悱不發(fā)”就很容易讓學(xué)生明白了。

2.現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用。

迅速發(fā)展的信息時代，為社會的發(fā)展與進步帶來了無限生機和活力。語文多媒體教學(xué)借助動畫、圖形、影像、聲音等多種方式，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重要作用和巨大的影響，從而成為當今語文教學(xué)改革中的最佳走向和優(yōu)化課堂的重要途徑。國家教委頒布的最新《語文教學(xué)大綱》及《新課程標準》里也都強調(diào)地要求語文教師應(yīng)努力掌握和運用多媒體技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是可以增加了課堂信息容量，利用投影、音樂渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫面和聲音刺激學(xué)生的感官，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、教師要精心備課。

教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學(xué)可行?？傊?，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

三、讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、讓“小組合作”發(fā)揮作用。

我們給學(xué)生下達的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實際情況編排?？梢运膫€人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負責(zé)組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣，后果很嚴重?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。這樣充分發(fā)揮小組成員的作用。

初中語文課堂教學(xué)任重道遠，我們既要發(fā)揚我們自己的優(yōu)點，也要借鑒國外的一些成熟的經(jīng)驗，我相信不遠的將來，我們初中的語文課堂教學(xué)定會百花齊放，萬紫千紅。