李巍

摘要：隨著城市的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提升，教育模式也隨著現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r在不斷改變。學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的欣賞不僅可以提升人們的創(chuàng)造能力，還可以實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性能力的展現(xiàn)于發(fā)展，一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以推動(dòng)歷史發(fā)展的年輪，小學(xué)生處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在該時(shí)期中進(jìn)行音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展有十分有利的推動(dòng)。本文以小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)進(jìn)行分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)；學(xué)生；個(gè)性培養(yǎng)

G623.71

在學(xué)生時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的就是為了陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行智慧的啟迪，以此來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的全新教育目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在改革的過(guò)程中對(duì)小學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力培養(yǎng)有十分明確的引導(dǎo)方向，改變之前聽(tīng)?zhēng)资酌蛘吡私庖魳?lè)樂(lè)曲的內(nèi)容模式，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生個(gè)性化的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的途徑

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的途徑來(lái)說(shuō)，可以分成以下幾方面的內(nèi)容：

（一）運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該合適與現(xiàn)在小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這種課程的安排是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的根本要求?，F(xiàn)階段，教師可以將學(xué)生進(jìn)行獲取知識(shí)的過(guò)程分成以下四個(gè)階段：第一，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；第二，音樂(lè)學(xué)習(xí)技術(shù)的升華；第三，音樂(lè)情感的體驗(yàn)；第四，學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的完善。這四方面的過(guò)程展現(xiàn)就要求音樂(lè)教師在課程中積極進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)模式的運(yùn)用，以方便這種科學(xué)的教學(xué)模式在實(shí)際的運(yùn)用中得以展現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞課程的安排過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該去針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中。使用這種教學(xué)可以有效的發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與表演潛能，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自我想法的表述。然后，教師應(yīng)該采取可行性的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自我感受能力的培養(yǎng)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自我情感的流露。教師在這種教學(xué)方式的設(shè)置中，可以通過(guò)觀看大型的演唱會(huì)，組織大型的節(jié)日活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)行良好音樂(lè)欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成，最終養(yǎng)成比較科學(xué)的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，具有個(gè)性鮮明的音樂(lè)欣賞能力。

（二）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該按照學(xué)生自身的個(gè)性狀況進(jìn)行不同音樂(lè)體裁的培養(yǎng)。不同的人喜歡不同的音樂(lè)類(lèi)型以及音樂(lè)題材，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該將該內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，教師充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性以及獨(dú)立性，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生自身的角度入手，讓學(xué)生自主的進(jìn)行音樂(lè)欣賞內(nèi)容的選擇，正確的理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

（三）小學(xué)音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

由于音樂(lè)欣賞模式具有十分廣泛的性質(zhì)，在音樂(lè)欣賞者的想象之下，音樂(lè)作品的內(nèi)容會(huì)發(fā)生完全不同的變化，就學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到不一樣的聲音形式也會(huì)產(chǎn)生不一樣的想法。對(duì)于這一種現(xiàn)象可以分析成任何作品都不可能在每個(gè)人眼中都是完美的，它在人們的眼前總會(huì)有不同程度的不確定性以及空白性。在該過(guò)程中，教師就應(yīng)該對(duì)于這種問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行想象力的挖掘，將這些不確定的因素進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)避，這種教學(xué)的模式才是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容。

（四）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中自身奇思妙想的發(fā)揮

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一種比較抽象的知識(shí)構(gòu)架，音樂(lè)知識(shí)有著自身特殊的魅力，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以使學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生進(jìn)行思維模式的擴(kuò)充，在音樂(lè)的氛圍中打動(dòng)學(xué)生們的心靈狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們自身個(gè)性化的想象能力。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方法

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方法來(lái)說(shuō)，可以分成以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生個(gè)性化的能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用多媒體的教學(xué)設(shè)備，制作比較精彩的課件，激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極程度，在音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生們充分的融合到音樂(lè)欣賞的課程內(nèi)容中。比如在進(jìn)行《龜兔賽跑》的音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可以使用多媒體的模式進(jìn)行龜兔賽跑的情境展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)龜兔賽跑的情境中，這種情境模式的展現(xiàn)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)資料的欣賞，在這種課程的設(shè)計(jì)安排中，教師可以營(yíng)造一種比較合適的教學(xué)氛圍，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)與過(guò)程性的完善。

（二）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的感知能力比較薄弱，在課程教學(xué)的模式中，多數(shù)時(shí)間需要教師給予全程的引導(dǎo)，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)模式進(jìn)行音樂(lè)的針對(duì)性感知。面對(duì)這種問(wèn)題，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)欣賞的音樂(lè)進(jìn)行自我個(gè)性化的評(píng)價(jià)，真實(shí)的展現(xiàn)自身的想法，這種想法的展現(xiàn)可以有效的提升學(xué)生自身的感知能力，對(duì)自己的思想進(jìn)行充分的構(gòu)建。教師對(duì)于學(xué)生這種評(píng)價(jià)的模式應(yīng)該給予正確的鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞能力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著國(guó)家教育模式的不斷發(fā)展與建設(shè)，素質(zhì)化教育模式的有效推進(jìn)，在現(xiàn)有的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師在音樂(lè)課程設(shè)計(jì)方面，充分的發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，并按照教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們的思維進(jìn)行激烈的碰撞，從中增強(qiáng)自身對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣程度，為學(xué)生今后音樂(lè)能力的展現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)保障，為落實(shí)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的推動(dòng)。

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