任小勇+李波+馮黎成+張冰

【摘要】高職院校的班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用。只有加強(qiáng)班主任工作能力建設(shè)，提升班主任的整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)管理的健康發(fā)展，才能為“促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”不斷培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良、技能過(guò)硬的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；班主任；素質(zhì)提升

課題名稱：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年規(guī)劃課題“高職教師系統(tǒng)化素質(zhì)提升探索與實(shí)踐”的階段性研究成果。（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2015]GHB0934）

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】

一、新時(shí)期班主任隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

1.我國(guó)高校中的班主任目前從全國(guó)范圍來(lái)看并沒有趨向?qū)I(yè)化，統(tǒng)稱為思想政治輔導(dǎo)員。班主任還未形成自身的核心業(yè)務(wù)，從業(yè)人員也相當(dāng)不穩(wěn)定，大多數(shù)是兼職青年教師，部分青年教師是在系部的安排下從事班主任工作的。

2.班主任歷來(lái)是學(xué)生工作隊(duì)伍的主要力量，是具體負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和教育的最基本、最主要的力量。他們肩負(fù)了更多的責(zé)任，工作繁雜，事無(wú)巨細(xì)，凡與學(xué)生有關(guān)的事情都必須過(guò)問，班主任工作壓力較大。

3.班主任的職業(yè)特點(diǎn)具有教育性、政治性、服務(wù)性、直接性、基層性、復(fù)雜性和繁瑣性。班主任整天陷于日常學(xué)生管理事務(wù)，往往忽視思想政治教育這項(xiàng)“主業(yè)”。缺乏對(duì)學(xué)生整體思想動(dòng)態(tài)的分析把握和個(gè)體的思想溝通交流，對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)和價(jià)值觀變化關(guān)注不夠，開展知識(shí)及思想政治教育工作能力不強(qiáng)。在新形勢(shì)下，班主任保持傳統(tǒng)的角色意識(shí)和工作方法，忽視了學(xué)生的主體性地位。部分班主任認(rèn)為工作就是上傳下達(dá)，處理日?，嵤?，所以憑老經(jīng)驗(yàn)就行了，經(jīng)常扮演著辦事員、勤雜工、保姆的角色。

二、新時(shí)期班主任所面臨的各種新的挑戰(zhàn)

隨著整個(gè)世界科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)化的調(diào)整，21 世紀(jì)新一輪教育革命主要具有四個(gè)特點(diǎn)： 重視以人為本，重視人格和價(jià)值觀，重視精英教育，重視創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)形式、利益關(guān)系日益多樣化，新事物、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，尤其學(xué)生的組成成分愈加復(fù)雜，學(xué)習(xí)方式、生活方式、就業(yè)方式發(fā)生了新的變化，分析學(xué)生思想特點(diǎn)，認(rèn)清教育環(huán)境的影響因素，是班主任所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。

1.經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境，受西方國(guó)家的影響，一些人淡忘國(guó)家意識(shí)，消解民族身份，失去傳統(tǒng)認(rèn)同感。社會(huì)上一些急功近利、一切朝錢看、心浮氣躁、誠(chéng)信缺失、個(gè)人主義之上的消極現(xiàn)象，都潛移默化地影響著大學(xué)生。

2.市場(chǎng)化的社會(huì)環(huán)境中，如何在多元之中有主導(dǎo)、多樣之中有主體、多變之中有主線，在利益多樣化條件下堅(jiān)持弘揚(yáng)以為人民服務(wù)為核心的價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

3.數(shù)字化的生活環(huán)境中，信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維乃至話語(yǔ)系統(tǒng)。語(yǔ)言方式變了、話語(yǔ)系統(tǒng)也就變了，面對(duì)海量信息，很多學(xué)生不知所向、不知所取、無(wú)所適從，甚至陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔。

4.多樣化的家庭環(huán)境，即獨(dú)生子女家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、單親家庭、流動(dòng)家庭。獨(dú)生子女有他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長(zhǎng)處和短處，往往是自主精神和依附心理集于一體，自我期望值高和自控能力弱并存，理論知識(shí)與實(shí)際能力相脫節(jié)。

三、新時(shí)期班主任素質(zhì)提升的途徑

1.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有班主任的培訓(xùn)

“教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑?！备骷?jí)教育、人力資源社會(huì)保障行政部門要將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，組織開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地（市）級(jí)、縣級(jí)班主任培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的班主任隊(duì)伍。學(xué)院要制訂本校班主任培訓(xùn)計(jì)劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓(xùn)活動(dòng)。

2.實(shí)行班主任職業(yè)準(zhǔn)入制度

要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞牡掠ぷ髡哧?duì)伍，高職院校要認(rèn)真做好班主任的配備和選聘工作。每個(gè)班級(jí)必須配備一名班主任，一是建立嚴(yán)格的選聘機(jī)制。選聘持有教師資格證、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任。除上述基本要求外，學(xué)校在選聘班主任的過(guò)程中，還應(yīng)注重從有效的自我表述能力；在同類部門的工作經(jīng)歷等方面對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行測(cè)試和考查。

3.踐行師德育人

師德是教師最重要的素質(zhì)。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，著重抓好學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，班主任隊(duì)伍建設(shè)。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。廣大教師應(yīng)自覺增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛，愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。作為班主任，一定要愛自己的學(xué)生，不要認(rèn)為進(jìn)入技工院校的學(xué)生都是難管的學(xué)生。

4.加強(qiáng)科學(xué)研究

搞科研對(duì)于一個(gè)教師提高自己的水平，教好自己這門課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)都非常重要。只有那些在科研學(xué)術(shù)中奮勇前進(jìn)，在第一線沖鋒陷陣的老師，才能通過(guò)自己親歷其境的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)講活，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和發(fā)展觀點(diǎn)的接班人。

5.保障班主任待遇

第一，定期增加班主任崗位津貼，或設(shè)立班主任獎(jiǎng)金，對(duì)在專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)生管理、參加競(jìng)賽或指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等方面成績(jī)突出的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，對(duì)于長(zhǎng)期從事班主任工作或在班主任工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：任小勇（1982—），甘肅張掖人，電氣工程碩士，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職院校班主任發(fā)展與學(xué)生德育研究；李波（1962—），甘肅民勤人，管理學(xué)碩士，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：教育教學(xué)管理、校企合作及產(chǎn)業(yè)研究；馮黎成（1971—），男，甘肅敦煌人，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，教育技術(shù)學(xué)碩士，研究方向：教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用、職業(yè)院校教育教學(xué)管理；張冰（1981—），女，吉林柳河人，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，電氣工程碩士，研究方向：高職教師發(fā)展及教學(xué)管理研究。

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